一年级如何进行写字指导

一年级如何进行写字指导
一年级如何进行写字指导

一年级如何进行写字指导
规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础.养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养.写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力,增进学识修养,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解.坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,能够促进学生良好品格和意志力的发展.加强写字教学,培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务.下面就谈几点关于写字教学方面的体会：
一、观察联想,活化字形,感知字形美
观察是认识事物的基础.写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置.在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中.
兴趣是最好的老师.《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感.汉字由抽象的笔画组成.如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外,比喻是个好方法.“撇”像一把刀,“捺”像扫把.“点”像小雨点.“横“像小扁担……比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树……在写田字格时,学生往往会把字写得太大或太小,可以把田字格说成是生字宝宝的房子,字写小了,生字宝宝住在大房子里空荡荡的会害怕,写太大了,生字宝宝会碰到四周的电线而被电死.丰富的想象,再加上形象的比喻,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣,产生了写字的欲望.
二、比较观察,示范演示,体会书写美
一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求.一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位.教师的范写很重要.示范是写字教学的先导.在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程.教师要边演示边讲述：这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识.但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位.此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果.
比较运笔方法：教学“一”,我让学生观察老师正确的运笔之后,我要求学生进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足.教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范.
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构.例如：教学“皮”,在观察“皮”后,我让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门.有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”.欣赏着自己的“杰作“,孩子们也不好意思地笑了起来.比较之后的书写,效果令人满意.
教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美.
三、严格训练,培养习惯,发展个性美1．练字要严格要求.没有规矩,就不成方圆.《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力.习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益.
写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法.教师也可以把写字姿势编成写字操——两手平伸,托住两腮,左手放下,右手握笔.练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法.书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然.
教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯.2．训练要有度,要注重学生的发展.练字贵在精,而不在多.小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久.过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣.因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字.每课的字,每个写2-3个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个.你还想写哪个字,就可以再写几个.目的只有一个,那就是“好”.我们充分发挥学生学习的主动性,给学生选择作业的权利.我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业,而是有的多,有的少.写的字,有的可能是“五、一、二、三……”.有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一,但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的.
四、激励评价,鼓励进取,展开竞赛
表现欲是小学生的特点.我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会.课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作.课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多.这样学生就可以经常了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且时常 能听听同学生的建议.这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心.
一个学期的写字教学,效果十分明显.学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望.他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”.看到他们的成绩,心中便又增添了无穷的力量和信心.