三年级下册语文元地四习作范文

三年级下册语文元地四习作范文
三年级下册语文元地四习作范文

三年级下册语文元地四习作范文
范文一
　　我学会了按摩
　　我和妈妈在浴池洗澡的时候,曾多次看见几个阿姨给顾客作按摩.我心想：如果我学会了这一招,就能给家人做了.
　　我认认真真地看着阿姨的每个动作,从上到下,我每一个细节都不放过,就连我的手都跟着比划.刷牙的时候我看着,洗头的时候我还看着,就连走了,也要看上几眼.
　　回家以后,我拿着被褥当人,学着阿姨的模样,按起来.妈妈看见了,说：“这孩子,还在专心致志地学,而且学得还有摸有样.”听了这句话,我的心里甭提多美了.课余时间我几乎都在学按摩,并且,我的进步还不小呢!爸爸让我给他按,我非常紧张,心怦怦直跳.因为我是第一次按,在按的过程中,我又积累了不少经验.爸爸也竖起大拇指道：“我们家的按摩师够专业!”过了几天,我想：如果用脚踩按摩,那会怎样呢?于是,我又拿爸爸做了一次试验.开始和以前一样,又捶、又按、又揉,后来,我使出踩的功夫,一下一下、小心翼翼.最后,爸爸竟舒服得睡着了.
　　从此,我就帮家人做按摩.嗨,学做什么都要经过练习,才能成功.不过,按摩给我带来了快乐,也给家人带来了快乐.
　　简评；小作者留心观察生活,找到了此次习作的一个新切入点.能把从看按摩、练按摩、到实践、再到真正学会的过程写具体.而且能表达出自己如何学的认真,练的刻苦.细节描写多,夹杂了人物的心理描写,使文章内容更加充实.
　　范文二
　　扎小辫
　　妈妈说我是家中的小公主,都11岁了连梳头还不会,我却觉得没什么.
　　星期六,我起来一照镜子,啊!头发乱乱的,我想：我也扎一次小辫.想着就拿来了木梳、皮筋准备梳小辫.我先拿着木梳把头发梳顺,又扎两个小辫,我在嘴上嘀咕：“扎个小辫有什么难的.”可我费了半天劲,胳膊都酸了,才把两个看上去简单的小辫梳好.我忙照镜子,吓了我一跳,镜子里的人完全像一个小巫婆.小辫一个高一个低,而且分明还有几缕头发没梳上.我有些灰心了,可又想到妈妈天天给我梳头……我又找回了自信,这次我认真地梳,并不断地回忆着妈妈梳头的样子.再我又看镜子的时候头上,头发倒是都梳上去了,可是又拱出了大包.我又振作精神,再梳一便,虽然时间花的长一些,但这一次扎的小辫和妈妈梳的没什么两样啦!
　　我对着镜子里的小姑娘,高兴的舞起来,那两条小辫似乎也在跟着舞蹈.我学会扎小辫了!
　　简评：这篇习作给人轻松自然之感.从生活中再平常不过的小事下笔,把一个小姑娘学梳头的真实经历栩栩如生的呈现在眼前.从开始的信心十足到灰心丧气再到努力争取,写的很实在,具体.结尾既表现了自己喜悦的心情,又和主题呼应.
　　范文三
　　包饺子
　　今天是大年三十的晚上,我看了一会书,就到厨房看妈妈包饺子.
　　见妈妈忙不过来,就说：“我帮您包饺子吧.”妈妈欣然答应了.于是,我拿起一张饺子皮,又用筷子夹一点馅,包起来,可饺子皮老是跟我作对,不是皮破了,就是馅露了,弄得我满手都是.妈妈看了我这副狼狈样,说：“我给你做示范吧”于是妈妈拿饺子皮,放了一点馅,然后从两侧向上捏,一个饺子就包好了.妈妈问我：“会了吗?”我点头说会了.于是又包了起来.这次我包得挺好,可是没几下,它又破了,我干脆不包了,妈妈这时走过来对我说：“包饺子要有耐心,懂了吗?”“懂了.妈妈为什么您包的这么快?”妈妈笑着说：“熟能生巧,妈妈也是练出来的呀!”
　　我立刻又包了起来,虽然没有妈妈包得好,但我尽力去包了.妈妈还夸了我.
　　煮完饺子啦!妈妈特别的把我包的饺子放在一个盘子里,表妹妹看了说：“姐,你包的是饺子吗?”我只好说：“你知道个啥,这个叫‘将军肚’、这个叫‘瘦干巴’,你吃过吗,别有风味.保管你大饱口福!”妹妹听了哈哈大笑,全家人看了我的“杰作”也都哄堂大笑.
　　吃饺子时,我从妈妈那里知道,饺子形如元宝,吃饺子有招财进宝的意思.人们把象征吉祥的东西包到馅里,寄托人们对新的一年的美好祈盼.我又学会了一个新本领,心里真高兴.
　　简评：这篇文章一改常规进行写作,先写自己起初不会包饺子时狼狈相,虽然只是简短的一句话但足以概括当时的情形.再写包的过程的小经历.别的习作到此也许已经停笔了,但小作者却以另一种形式表现自己学会的本领,很诙谐.结尾又添加了有关饺子的传说,使文章内容更加充盈.
　　范文四
　　学做蛋炒饭
　　记得第一次学做蛋炒饭,是跟妈妈学的.
　　有一次,妈妈说“欣欣,你不是一直想跟我学做蛋炒饭吗?我现在教你吧!”
　　我高兴的说：“行呀!”
　　妈妈说先要放锅,然后点火倒油,打鸡蛋……我全记住了,原来做蛋炒饭并不难,明天我就要做蛋炒饭.
　　第二天中午,我把锅放在煤气灶上,点上火,倒上油,等油热了,把打好的鸡蛋倒了进去,鸡蛋变得有大又软,成了鸡蛋饼.再把切好的葱花和饭先后放了进去,用铲子来回翻着.锅里不时传来吱吱的响声,还散发着诱人的香味,“太香了!”我情不自禁的说.该放盐了,我放了一小勺,在放点味精,我炒的饭熟了.
　　我给妈妈、爸爸每人盛了一大碗.爸爸摸着我的头,说：“欣欣会做饭了!”妈妈也说“我们家的欣欣真棒!”我听了,甜甜的笑了.
　　简评：文章短小精炼,能把学做蛋炒饭的过程写出来,语句流畅.主体部分词语运用准确、形象.
　　【知识链接】
　　如何把作文写具体?
　　作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一片,这样的作文,才能在读者眼前再次展现出你所写的人,你所叙的事,你所描绘的景,才能给读者以身临其境的感受.如何把作文写具体呢?同学们要在作文中注意以下几点.
　　（一）要叙述得清楚、明白.作文首先要让别人看懂,读了半天读不懂的文章.怎能感染读者呢?要想让读者看明白、叙述很重要,就要做到清楚,明白.例如朱自清先生在《背影》中,叙述父亲送我上车时是这样叙述的“我们过了江,进了车站.我买票,他忙着照看行李,行李太多,得向脚夫行些小费才可过去.他便又忙着和他们讲价钱.”短短的几句话,把干了什么,如何分工,遇到什么事,怎样解决叙述得清清楚楚,明明白白.而我们有些同学,叙述起来不是含糊不清,就是缺东少西,读者如何能看懂呢?
　　（二）要交待清要素.只有交待清要素,读者才对所讲的事情有个完整的印象,只有交待清要素,才能展现出事情的发展变化过程.我们学过的课文,在交待要素方面,又明确,又巧妙,是我们学习的很好范例.例如《背影》直接点出“那年冬天”的时间要素；《散步》却写“南方的初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着泡.”巧妙地利用环境和景物描写,交待出时间要素,这些,都是值得我们学习的.
　　（三）要对所叙述的内容进行具体描写.叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有通过把叙述的内容进行具体的描写.才能在读者眼前形成具体的彩色影像,才能给读者留下清晰的印象,例如,鲁迅先生在《少年闰土》一文中叙述了农村海边的夜景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年”只这些叙述,不但不能给读者留下深刻的印象,更不能形成色彩鲜明的清晰画面,紧接着,作者对所叙述的内容进行了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜.其间有一个十一、二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了.”通过这段描写,我们不仅知道了海边农村有哪些东西,还在眼前出现了它们的色彩和形象“天空是深蓝的”、“圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的”“少年是勇敢的”“猹是凶猛狡猾的”.这样海边农村夜晚的美景和少年闰土勇敢,机敏可爱的形象才会活灵活现地出现在读者的眼前.描写又分为景物描写,环境描写,场面描写,人物描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写,侧面描写等,我们可以在作文中根据需要,灵活运用,通过描写,再现当时的场景,在读者眼前出现清晰的画面.
　　（四）要多问自己几个“到底怎么样”我们不少同学,在作文中常常用“好看极了”、“美丽极了”、“难过极了”等字眼,给人以非常模糊的印象,为了使印象变得清晰起来,同学们可以不断问自己“到底怎么样?”把“到底怎么样?”写出来了,内容也就具体了.例如：一位同学写花坛是这样写的“花坛中有鸡冠花,美人蕉,一串红和牵牛花,五颜六色,美丽极了.”老师讲他具体写出来,每样花“到底怎么美丽?”这位同学经过思索,修改,成为“花坛中有鸡冠花,高高的,直直的,深红色,重重叠叠,真像雄鸡头上了鸡冠,那美人蕉,绿色的大叶子、火红的花朵,就像一双绿色的手掌高擎着一支燃烧的火炬；一串红是由几十朵鲜红的小花组成,活像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小蜡烛；那牵牛花,爬满了半面墙,犹如绿色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石,整个花坛五颜六色,美丽极了.”同学们比较一下,回答出了“到底怎么样之后,是否比前面的具体了呢?”
　　（五）适当地运用联想,也有助于把事物写具体.
　　在叙述和描写中,适当地利用联想,也有助于把事物写具体,例如,朱自清先生在《春》一文中,写春雨是这样写的“像牛毛、像花针、像细丝.密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.”作者恰当地运用联想,把春雨的细密,明亮,轻盈的特点很具体地写了出来,我们学过的书中,有许许多多恰当地利用联想写具体的例子,同学们不妨在读书时认真体会,加以学习和应用.这样,一方面能提高我们的阅读和鉴赏能力.一方面也有助于我们把作文写具体.
　　（六）写好细节,把内容写具体.文章中,往往有最动情的一瞬间,有最能表现中心的小章节,把这部分写细,不但有助于很好地展现中心,表达感情,更有助于把内容写具体,写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是,我们应认真地体会其作用,写法,并努力把它运用到我们的习作中,帮助我们把内容写具体.例如《从百草园到三味书屋》一课中,对雪地捕鸟是这样写的“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,椿上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了.”这一处细节,作者通过“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”几个动词的描写展示了捕鸟的过程,让读者仿佛看到并学会了这过程,给读者留下深刻的印象,这正是细节描写的魅力所在.