最后的抄袭阅读答案最后的抄袭那是个酷热难当的日子.阵阵蝉鸣似沸腾的开水,钻进耳朵里,让人心烦意乱.开学已经一周了,由于原先的语文老师调走了,新老师一直没来,教室里闹哄哄的,两个

最后的抄袭阅读答案最后的抄袭那是个酷热难当的日子.阵阵蝉鸣似沸腾的开水,钻进耳朵里,让人心烦意乱.开学已经一周了,由于原先的语文老师调走了,新老师一直没来,教室里闹哄哄的,两个
最后的抄袭阅读答案
最后的抄袭
那是个酷热难当的日子.阵阵蝉鸣似沸腾的开水,钻进耳朵里,让人心烦意乱.开学
已经一周了,由于原先的语文老师调走了,新老师一直没来,教室里闹哄哄的,两个男生甚至手拿扫帚在讲台前打闹起来.这时,教室里突然多了一个人,一个穿洁白连衣裙的女孩,长发飘飘,微笑着,抱着讲义夹站在讲台下.教室里一下子安静下来,所有的人都睁大了眼睛.“同学们好.”她面向我们,微微一笑,“自我介绍一下,我姓白.从今天开始,由我来给大家上语文课,希望大家能喜欢我.” 那一瞬,我呆呆地看着新来的语文老师,脸莫名地红了,心如鹿撞.我的大脑一片空白,只觉得有一朵洁白的云彩,在眼前飘来飘去,上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事,忽远又忽近,甜蜜又忧伤.我喜欢上了语文课.不但是我,我发现几乎所有的男同学都是这样.这种喜欢是因为白老师而引起的.但这种简单已足以改变一个人.我不再开小差,而是全神贯注地盯着老师,捕捉她的每一个表情,每一句话.一次,白老师布置我们每人写一篇文章,参加全校的教师节征文比赛,体裁不限,我把自己关在房间里,瞅着天棚,一句一句往外挤那些所谓的“诗”,写了有十几行,就再也挤不出一个字了.突然,我的目光在东墙上定住了,靠近天棚处有一张报纸,上面排列着一些分行的文字.我的心一动,跳上炕近前一看,不由得大喜过望,其中有一首诗居然就是写老师的.我忙找了张纸抄了下来.坐在桌前,迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了,我以这首诗为蓝本,改头换面,一篇文采飞扬的作品诞生了.征文交上后,我一直忐忑不安地等待着评选结果.两天后,我到办公室交作业,见白老师正在看那些征文.见到我,白老师招手叫我过去,她的手上拿着的正是我的那首诗.她微笑着,说：“这是你写的吧?”我的脸一下子红了,心跳加速,竟有些手足无措.“写得真好!”她顺口读出其中的几句,点着头,一副陶醉的模样.“看得出,你有写作的天赋,坚持下去,说不定将来会成为一名作家呢!”白老师认真地说.我站在那儿,汗颜不已.天很热,白老师的身上传来一股淡淡的清香,偷偷吸一口,沁人心脾.白老师只教了我们一年,第二年暑假她便调走了.从此,我再也没有见过她.弹指一挥间,很多年过去了.前些日子同学聚会,令我没有想到的是,白老师也被请了回来.当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时,她目光一亮,随即欣慰地笑了：“这些年经常在报上读到你的文章,真的很为你自豪啊!”一顿,她接着说：“上学时,我就发现你写作不错,记得有一次征文比赛,你得了全校第一名呢!” 我的脸红了,犹豫了一下,嗫嚅着说：“其实,那次比赛,我的那篇作品是抄袭的.” 周围的同学露出了惊奇的表情.白老师却面色平静,轻轻地笑了,看着我,说：“我早就知道那首诗不是你写的,但你做了加工,无论营造的意境,还是语言,都要比原作精彩,给我留下了深刻印象.” “您早就知道?”我惊讶地问.“是的,”白老师粲然一笑,“因为那首诗就是我写的.” 在整个人生中,那也是我最后一次抄袭.
1、联系上下文,理解词语
“天很热,从白老师的身上传来一股淡淡的清香,偷偷吸了一口,沁人心脾.”
这句话有两层意思,
第一层意思————————————————————————----------------------
第二层意思————————————————————————————————
2、你认为白老师是一个怎样的人
3、谈谈你读了这篇短文后,对“抄袭的看法.
4、你认为这篇文章在写作方法上最值得你学习的是什么?（只谈一个方面）

最后的抄袭阅读答案最后的抄袭那是个酷热难当的日子.阵阵蝉鸣似沸腾的开水,钻进耳朵里,让人心烦意乱.开学已经一周了,由于原先的语文老师调走了,新老师一直没来,教室里闹哄哄的,两个
1、第一层意思：描写天气虽然很热,但是老师可以用自然的方向祛除暑热难耐
第二层意思：老师的沁人心脾的清香是发自内心的由内而外的流露,是一种发自肺腑的温暖之意,暗喻老师的温婉和体贴
2、白老师是一位关心学生,并且能从实际出发,考察学生的长处并且循循善诱,耐心教导,最终使她的学生终获成功
3、文中的“我”当时趁着一句美文而有感而发,借用他人的话语发表了自己的作品,当时“我”很自惭形秽,以为老师会责罚自己,但是老师用她的爱心与关怀使“我”走入了文学的殿堂,对此“我”受益匪浅.抄袭要从目的性来分析它的真正用意,文中的抄袭是应用别人的话语来衬托并使得“我”最终成为真正的文学家,这是善意的抄袭,并非谋取私利.
4、老师的做法：作为一名老师,应该以学生的特长为出发点,审时度势的分析学生一时的做法,并且加以正确引导,使得学生可以真正领悟到教育的意义.