十一课《秋天的雨》中第二自然段： 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶

十一课《秋天的雨》中第二自然段： 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶
十一课《秋天的雨》中第二自然段： 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶

十一课《秋天的雨》中第二自然段： 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶
1、留心观察生活
　　我们的生活都比较丰富,可因为平时不善于积累,导致动笔时“无米下锅”.作文时要做到有话想说,有话能说,脑海里必须积累丰富的习作素材.而积累丰富的习作素材最好的方法是观察.
　　观察是人们认识事物的第一步.对我们来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动.因此,要想把作文写好,首先要留心观察生活,做生活的有心人.
　　看,以下是一片例文,写得多生动呀!
　　过了几个小时,我再看看我的绿豆,发现绿豆从“小不点”变成“小胖子”了.吃过晚饭,我又发现绿豆脱了绿色的外衣,露出了白白的,嫩嫩的身子,真可爱!第二天,我刚刚睡醒,就迷迷糊糊地去看我的绿豆了,看见绿豆分开两瓣,从中间长出了一点点又白又嫩的小芽.粗心一看,还以为是逗号从书里蹦出来了呢!过了几天,茎长长了,已经有三厘米多了,我真高兴.我再看,发现茎的上半部带点微微的紫红色,茎的上半部分比下半部分细一点,我想：大概是因为下半部分离根近,吸收的营养多一点吧!再看看茎的上面,长着一对一模一样的叶子,像双胞胎姐妹……
　　例文之所以能把《种绿豆》这篇观察日记写得那么生动具体,是因为她在写作之前,亲自种了绿豆,仔细观察了绿豆的生长过程,对绿豆的生长过程有了一个直观的了解,积累了大量的素材,写起作文自然不会觉得难了.
　　2、坚持课内、外阅读积累
　　没有大量的语言积累,也是无法写好作文的.而对大多数同学来说,语言积累缺乏自觉性,老师和家长只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量.可以布置学生每学一课都摘抄好词佳句,要求他们熟读成诵,并学习运用.长期积累,定能充实学生的文字仓库.
　　此外,还可以向学生推介一些名言、古诗词、儿童诗歌、典型的文章等等,除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法.比如从网上查阅资料,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材.这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来.
　　3、仿写课文
　　手中有了写作素材,解决了“写什么”的问题后,如何才能写出好作文呢?对于写作初入门的小学生来说,仿写课文不失为一种好办法.教材中的许多课文文辞兼美,是同学们习作的典范,因此我们可以抓住教材,以读促写.
　　比如课文《秋天的雨》第二自然段,作者先以一句“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.”总起,围绕这一中心句,课文从几个方面来进行描写：你看,它把黄色给了银杏树；把红色给了枫树；金黄色是给田野的；橙红色是给果树的；菊花仙子得到的颜色就更多了……从而写出了秋天的色彩,也写出了秋天丰收的景象和人们喜获丰收的心情.
　　学习这篇课文时,同学们可反复朗读课文,就“作者是怎样把这些景物写出来的?”展开小组讨论,自主总结这种描写景物的方法.也可以结合学校组织的春游或秋游等活动,留心观察所到之处的景物,然后仿照这种总分段式结构的写法进行仿写.
　　又比如课文《美丽的小兴安岭》,作者按一年四季的时间顺序,以诗一般的语言,具体描绘了小兴安岭的诱人景色.学完这篇课文后,同学们也可以观察身边周围的景物,如白云山、珠江、越秀公园……然后在班上与同学交流交流,最后进行仿写.如写珠江可以按“早晨、白天、黄昏、夜晚”这样的时间顺序,来写出珠江在不同时间段所呈现出来的美景.
　　教材中的课文都是专家精挑细选的,每一篇文章都是很好的范文,在题材的选择,立意的创新、章法的独特、语言文字的运用等各方面都很值得我们去学习,进行仿写训练.通过仿写训练,同学们可逐步掌握一些写作技巧,对消除害怕写作文的心理,培养写作的兴趣很有帮助.