如何创设与优化课程气氛

如何创设与优化课程气氛
如何创设与优化课程气氛

如何创设与优化课程气氛
课堂气氛是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态.课堂气氛融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响.积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点,它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐.在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍会提高,而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍会下降.为此,教师就要投入、倾注一定的情感,上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,使课堂气氛始终处于融洽和谐、稳定持久的状态.学生是课堂教学活动中的主体,教师活动对学生的认识发展的品行形成起着重要作用.教师的心理素质的优化、业务能力的不断提高,是创造和维护课堂良好环境的决定因素.
一、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好课堂气氛的前提
教师的形象和人格魅力,在教学中起到很大的作用,我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科.所以教师要注意自身的形象,加强自身素养,创建良好的师生关系,使学生对你所教的科目感兴趣.因为学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提.教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者,其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量,具有很强的说服、教育能力,是影响学生情感体验,制约课堂气氛的重要因素.所以,教师要不断完善自我,形成和发展优良个性品质.这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛,能充分调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,发挥学生的学习潜能.
二、维持良好课堂气氛需要好的精神面貌
良好的课堂气氛,表现在师生的精神面貌上,应当是热烈而执着.首先教师必须始终热情洋溢,精神饱满,用自己振奋的神态来感染学生.课堂上,教师自己应有活泼愉快的情绪,手势动作要灵活自然,语音声调要抑扬顿挫,要向学生表现出各种形式的激奋状态.其次,对学生来说,要学而不厌,时时跃跃欲试,处处津津有味,表现出一种对知识,对真理的执着追求、热爱.教师上课和颜悦色,学生感到可亲可敬,心理相融,情感共鸣,就会亲其师而信其道,学习积极性提高,有助于提高教学质量.“热爱”是学好各门功课的前提.传统的教学理论中,提出了主体性、主动性、自觉性、积极性等.正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣很重要.不但表现在学生学的方面,也表现在教师教的方面.教师有兴趣,才能热情洋溢,专心致志地教.学生有兴趣,才能情绪高涨,聚精会神地学.总之,在这种气氛中,整个课堂会变得生动活泼.教师不唱“独角戏”,学生不是“旁观者”.
三、教学语言精炼幽默是创造良好课堂气氛的催化剂
语言是信息的载体,是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁,是教师完成教学任务的主要手段.教学语言精炼是教师应具备的良好素质,用词的准确性,用语的严谨性,用句的逻辑性,能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维,收到“润细无声”的效果.教学语言幽默是教师应发挥的.诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛,启迪学生心智,激发学生的学习热情.教学语言的幽默并不同简单的说笑话讲故事,而是通过挖掘教材内在的趣味性材料,加上生动形象的比喻,化深奥为浅显,化平淡为有趣,从而取得良好的教学效果.
四、活跃课堂气氛关键在学生学习的主动性
学生在课堂中的主体地位不可动摇.只有充分确立了学生的主体地位,让他们积极参与到学习中来,才可能营造出生动活泼的气氛.有了生动活泼的课堂气氛,可以促使学生更好地学习科学知识、培养各种能力.我们要鼓励学生独立地进行知识探索过程,在探讨中进行多方面检验和修正,当学生真正体会到了其主人翁地位后,就会积极主动地深入到课堂中来,与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛,使课堂成为我们学习的乐园.中职生意志力较差,情绪不稳定,注意力易分散、松懈懒散,教师要针对学生的心理特点,有的放矢唤起学生的学习兴趣.利用一些实验,来激发学生的求知欲望.还可用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书等来引起学生的无意注意,促使学生各种感官处于最活跃的状态,以最佳的心理状态投入学习.
五、运用激励手段活跃课堂气氛
著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们,学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系.当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强.人需要赏识,作为课堂主体的学生更不例外.他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力.我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西,对学生的答案或方法,正确的加以赞赏,这是"锦上添花"；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定,这是"雪中送炭".至于答错的内容,教师可以用多种手段让其自己认识并纠正,只要纠正对了就要赞赏,让他看到自己的成绩,以利再学.
总之,如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题,对优化课堂结构,提高课堂效益,培养积极健康的学生心理,具有积极重要的意义.教师在轻松愉快的情境中传授知识,让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化化学知识,这样,教学效果肯定有较大提高