小学科学论文,有关生命科学领域教学理论与实践研究的论文

小学科学论文,有关生命科学领域教学理论与实践研究的论文
小学科学论文,有关生命科学领域教学理论与实践研究的论文

小学科学论文,有关生命科学领域教学理论与实践研究的论文
2011年3月20日
　　义务教育小学《科学》（3----6年级）课程标准（实验稿）要求：小学科学课程的学习要以善于带领学生进行“科学探究”为核探究微观物质世界 彰显科学课堂特色
　　昆明市五华区红云小学 熊光华
　　心目标.并通过翔实、有效的科学探究活动,达成科学课程目标的统一和落实.针对这一目标要求,现就小学六年级《科学》教材下册第一单元里第4----8节的《用显微镜观察身边的生命世界》的四个内容的教学中,就如何开展在微观世界里进行科学探究活动的教学做以下探讨?
　　一、 在理论与实践的结合中,掌握教材基本内涵
　　小学六年级科学下册第一单元第4-----6节的教材编排意图,强调了教师在课堂上,如何引领学生共同探究物质的微观世界的教学理念.结合教材要求,师生共同合作,借助肉眼,放大镜和显微镜、投影仪、图片等的使用,提升学生对宏观世界和微观世界的认识和理解,进一步加强学生对生物世界的更深层次的了解,二者相互联系,激发学生对客观世界的奥妙与神奇产生更加浓厚的学习兴趣,使学生在科学课课堂里的探究学习过程中,达成对科学探究的兴趣爱好,认识事物的态度,情感价值观、世界观的提升,并在严密而活跃的教学环节中,予获得良好的教学效果.通过在教师悉心的指导,使学生的动手、动眼、动嘴、动脑和逻辑思维能力获得理性的飞跃和提升.
　　世界真奇妙,不看不知道.天下之大,无奇不有.我们周围的世界是一个丰富多彩而神奇的世界.从宏观世界到微观世界,各种各样的生物有着自己的习性、形态、结构、特点和多样性,他们都有一些共同的特征.最明显的特征是：“任何生物都是由细胞构成的”.同时,又是构成生物体的基本单位.过去,学生对生物（质）的主观认识是建立在初步感性认识的基础上,对生物（质）世界的认识,仅仅停留在肤浅的、有限的认识领域.
　　随着教材的逐步深入,教师引导学生在正确使用肉眼和放大镜直观的观察动植物的基础上,更进一步地具体的学习使用显微镜来直接观察生物细胞的结构、形态和样子.用图画、语言、文字和表格,来记录放大镜和显微镜下被观察到的生物的细胞图像、样子、形状、颜色、结构和特点.通过学习本章节内容,查阅相关资料,并进行交流、整理、归类、汇报研究成果,使学生获得更多的关于细胞学的新知识,并在对事物认识探讨过程中,获得情感态度和价值观的有效体验和提升.培养学生学科学、爱科学、用科学,不断追求和善于追求科学知识的精神和本领,扩展视野,开拓知识领域.在科学课堂里的探究学习活动中,使学生的感性认识上升到理性认识.
　　二、 在课堂教学探究中,注重实作、实验和实效
　　在本章节的学习中,重点是教师要悉心指导学生相互合作,共同完成课堂目标的实现,达成对微观世界深入细致的认识.首先、教师要指导好学生动手,引导学生动脑思考问题的方法.在使用放大镜之前,做好课前准备工作,在使用放大镜观察生物实物标本的基础上,进一步学习正确认识显微镜及各部分名称,怎样操控显微镜的步骤和方法.通过教师生动、直观和具体的示范、操作和具体指导,使学生详细认识了显微镜各部分名称,并掌握具体操作的要领、过程和使用时的注意事项.其次、是引导学生领悟教材内容,参照图片,使学生详细的认识到“生物体是由千千万万的细胞构成的”这一理论的根据,使学生的初步感知能力得到进一步的加强.其三、通过教师的指导,主要做好以观察实物洋葱表皮细胞为主要教学内容的过程,具体观察其内部细胞结构,了解生物多样性的探究活动为主要内容的学习.交代给学生,为了要更好的观察到生物的细胞结构,必须学会制作好洋葱物实体标本的切片,做标本切片的方法、步骤以及注意刀片使用时的安全,正确掌握使用显微镜个操作部件的相配合使用,选择交换不同倍数的目镜和物镜镜头,可调节操作载物台横向或纵向移动的旋钮的具体方.例如：要想使学生在显微镜下观察到更小的生物细胞体时,要有一定的具体要求,如何操控显微镜反光镜聚焦光点,使显微镜达到最佳视觉效果?如何正确摆放好载玻片?如何调整显微镜的镜头焦距微调?如何使显微镜的物镜镜头小孔准确对准标本?如何调换物镜镜头?如何正确的调节载物台进行横向或纵向的移动?如何在缓慢而细心的调节目镜微调观察标本时,不把目镜镜头将载玻片压碎?如何在观察标本的一闪而过的瞬间中,捕捉到生物细胞被放大后清晰的最佳视觉图像效果?其四、教师在指导学生学会制作洋葱标本切片时,所需要准备的工具.在制作标本时,教师要教会学生耐心细致的用刀片反复刮去实物上的多余部分,并用水反复的边刮边冲,制成标本的厚度,必须是实物的三十至五十分之一丝的透明薄片,标本的面积一般只能有五至十五平方毫米.再把刮制好的标本薄片用刀片小心的划成“井”字框,并从“井”字框里用镊子非常小心仔细的把最中间的标本取出来,放在湿润的载玻片上.其五、引导学生正确操作调节显微镜进行观察.通过教师的正确示范、操作和指导,逐步的指导学生分别按照观察标本的步骤来进行观察：切片----装片----调节旋钮----调节载玻片----调节反光镜……一系列要领.使用肉眼和显微镜来仔细的观察到洋葱表皮细胞的结构和样子,并要求学生把所观察到的洋葱细胞用笔画在记录单中,用语言来进行描述它的特征.并以此为基础指导学生做其他事物的标本.
　　通过几次不同的观察,比较,再观察,再比较,反复探究,比对,小组合作交流活动,最后教师带领学生一起总结归纳出正确的结论：“任何生物体都是由微小的细胞构成的”这一结论,使学生在情感态度和价值观上获得对微观世界的进一步认识的提升,更加激发出学生探究科学知识的浓厚兴趣.
　　三、 在微观世界的探索中,开拓视野
　　通过以上课堂的学习活动,学生借助显微镜这一科学仪器观察到生物细胞的样子,结构,颜色等特征.扩展了学生的视野,使学生进一步认识了细胞对生命体的存在的意义,更有兴趣去发现生物世界更多的奥秘.
　　在接下来的教学活动中,我们教师便可以更进一步的进行课堂内容的拓展,带领学生进行下一个课题-------微生物的研究学习.比如：人体内的血液细胞的观察研究,人体的口腔上皮细胞组织的观察探究,蔬菜和粮食类作物细胞的观察研究,其他绿色植物的细胞观察研究,对自然界里水滴的观察研究,微小昆虫的观察研究……使学生认识了部分生物多样性和各自的特征,扩大了学生的认知范围.
　　一片绿叶,一滴鲜血,一滴水,一个微小的生物,一片现实当中获取的人体上表皮组织细胞……等等,都可以作为教师带领学生进行科学探究的领域.
　　通过全班师学生的共同探究活动中,学生们借助放大镜和显微镜,进一步加深了对微生物和一般生物的认识.大家看到了人体血液细胞和人体上皮细胞的构造和特点.观察到的新鲜血液细胞,是一个个呈圆形状,桃红色的,它们一个个鲜活生动,充满生机,有规律的排列组合；一滴水里有无数细小的微生物在里面活动；小昆虫细小的腿上长满了密密麻麻的刚毛；一片五平方毫米的人体皮肤上皮组织上有千千万万大小相似,排列有序,有规则,不同形状的细胞.它们多姿多彩地呈现在学生们的视觉里.从而使学生更深层次的认识到微生物同样也是生物,他们具有与其他生物相同的特征,并且认识到生物世界是多样性和复杂性的,是丰富多彩的.还可以通过其他途径,比如查资料,上网了解到相关内容的知识,更加明白了世界上还有的一些生物是单细胞生物,有的生物则是多细胞生物的特性.
　　随着课堂上借助显微镜的不断运用,我们已经在引导学生认识并且建立起生物细胞概念的基础上,拓展到对自然界里的其他微生物的认识,对病毒的认识,对细菌的认识,对其他物质分子结构的认识理解,从而在学生的心目中初步建立起生物分子学的概念,为他们进入高一级的学习激发出兴趣,并打下坚实的基础.
　　总之,这部分内容的学习之前,“任何生物都是由细胞构成的”这一生物细胞学的概念,在学生心理是一个比较抽象而模糊的概念.通过本单元本章节的学习,开拓了学生的视野,提升了学生对生物学科的兴趣和爱好,加强了学生对客观物质世界的理解,从而达到完成本章节的学习目的和任务.
　　本人的本论文已在《云南教育》发表,仅供参考.产权归己.