如何加强小学数学应用题的理解能力（转载）
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/07 15:39:47
如何加强小学数学应用题的理解能力（转载）
如何加强小学数学应用题的理解能力（转载）
如何加强小学数学应用题的理解能力（转载）
在昨天的家长座谈会上,家长们提出现在考试还念题不,小孩子的理解数学应用题的能力不强.事后,我反复思索了一番.
在小学数学教学中,应用题教学占有重要地位.由于小学生年龄小,理解能力较差,缺乏实际生活经验,是从具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡.因此,应用题对学生来说难以理解掌握.因此,加强学生的理解能力是迫在眉睫的事.回忆自己教学中的点滴,归纳总结如下
一、运用直观手段,帮助学生抓住应用题的的关键词
小学生学习应用题的第一步是理解关键词.记得一年级小学生刚刚入学,学习简单的加、减法应用题时,他们不懂得什么是一共,什么是还剩,特别是同样多等这些数学术语.教学时,我注意选择一些学生常用的小刀、橡皮等实物进行直观教学,来帮助他们理解.例如,讲减法应用题时,运用学具演示：一共有３个苹果,拿走了１个,还剩几个?让学生看演示,列算式３－１＝２,然后说出３表示一共的数,１＂表示拿走的个数,２表示还剩的个数；在兴趣盎然的气氛中,学生不知不觉地理解了一共、还剩的意思.在讲解同样多这个术语时,我先在磁性黑板上第一行放３个圆,第二行再放３个三角形,让学生观察圆的个数和三角形的个数是否相同?然后讲解数目相同,就叫做同样多.运用直观手段讲解数学关键词,不仅使学生学得活,理解得透彻,而且印象深刻,为学生顺利解答应用题作了铺垫.
三、运用直观手段,教给学生解答应用题的规律
１．看直观,分清关系
在抓住数学关键词的基础上,然后总结规律：一共、原来等词用加法；相差剩下等词用减法.学生在以后的解题中很会抓住关键词,也取得了较好的教学效果.
在教学倍的认识这一课时,运用教具第一组的第一排放８个圆形纸片,第二排放三角形纸片的个数是圆片的２倍；第二组的第一排放１６个圆片,是第二排三角形纸片的２倍.让学生分别说出这两组的第二排各放几个三角形纸片,然后再实际分析两个关键句：红花的朵数是黄花的３倍、红皮球的个数是花皮球的４倍.理解倍的意义就是几个几
２．看直观,总结规律
通过实际分析、比较,总结出以下规律：求一个数的几倍是多少用乘法
实践证明,运用直观手段,改进应用题教学,可以培养学生计算应用题的技能和技巧；有助于精讲多练,在单位时间里,完成的教学内容多、效果好、质量高,增加了课堂练习的密度；能够较好地、较完美地完成教学任务；促进了数学应用题例题的教学；同时也促进了其他学科的教学.由此可见,运用直观手段,改进应用题教学,是提高教学质量的有效途径之一.