老师在黑板上写了一个比是4:3,明明说"2:1.5可以和它组成比例."乐乐说:"7:五又四分之一可以和它组成比例.”他们谁说的对,为什么?

老师在黑板上写了一个比是4:3,明明说2:1.5可以和它组成比例.乐乐说:7:五又四分之一可以和它组成比例.”他们谁说的对,为什么? 老师在黑板上写了一个4比3,明明说:“2比1.2可以和它组成比例.乐乐说:“7比5又4分之1可以和它组成比例.”们谁说的对,为什么要尽快,我会及时采纳的 3．老师在黑板上画了一个圆,要求学生写想象作文.他举例说,比如,你可以把这个圆想象成一轮满月,然后老师在黑板上画了一个圆,要求学生写想象作文.他举例说,比如,你可以把这个圆想象成一 老师在黑板上写了十三个自然数,让同学们计算他们的平均数,要求保留两位小数,王力算的答案是12.43,老师说最后一个数字错了～那么正确答案是什么? 老师在黑板上写了十三个自然数,让小明计算平均数（保留两位小数）,小明计算出的答案是11.43,老师说最后一个数字错了,其他的数字都对,正确答案应该是多少? 老师在黑板上写了七个自然数,让小明计算它们的平均数(留小数点后面两位).小明计算出的答案是14.73.老师说: 这道语文题怎么做?（在括号里填上合适的成语）明明是一个爱学习的孩子,课堂上他总是（ ）地听讲,（ ）地盯着黑板,对于老师提出的问题从不（ ）,乱说一气,总是说得（ ）,连老师听了也 王老师在黑板上写了三个整数2,4,8.,然后任意擦去一个数,再补上一个数,这个数比黑板上的两个数之和还多1.如：擦去4,补上一个数2+8+1=11,这时候黑板上的数是2,8,11.写到某个时候,能否得到2005,20 王老师在黑板上写了若干个连续自然数,1,2,3,...然后擦去其中的两个如果剩下的平均数是19 8/9,那么王老师在黑板上写了几个数? 老师在黑板上写了若干个从一开始的连续自然数：1,2,3,4,5,……,后来擦掉了一个,剩下的数的平均数是13又9/13,擦掉的自然数是多少? 老师在黑板上画了一个圆 .是一篇记叙文,800个字. 李老师在黑板上写了若干个从1开始的连续自然数1,2,3,4……后来擦掉其中的一个,剩下的数平均数是10.8,擦掉的数是（） 老师在黑板上写了若干个从1开始的连续自然数1,2,3,···,后来擦掉其中一个,剩下的数的平均数是10.8.李老师在黑板上写了若干个从1开始的连续自然数1,2,3,···,后来擦掉其中一个,剩下的数的 老师在黑板上从1开始 写了若干个连续自然数 然后擦其中一个 剩下的数的平均数是16又15分之4 擦掉的自然数老师在黑板上从1开始 写了若干个连续自然数 然后擦掉其中一个 剩下的数的平均 下课了,老师在黑板上写了一道题:解不等式下课老师在黑板上出了一道题,x+2除以3大于等于2x-1除以2减去一个下课老师在黑板上出了一道题,x+2除以3大于等于2x-1除以5加上一个数,那一个数是模 老师在黑板上写了若干个从一开始的连续自然数1.2.3.后来擦了一个,剩下的平均数是10.8,擦掉的是? 李老师在黑板上写了21个连续的自然数,擦掉了其中的一个自然数.剩下数的平均数是30.7,擦掉的数是多少? 英语高手进!关于物主代词我们老师在跟我们说物主代词,在黑板上写了their（and)【其它的物主代词我都理解】,能个and是什么意思,难道是我记错了?我们老师还写了：一个“its”是它是,一个“i