波斯湾→阿拉伯海→阿曼→也门→沙特阿拉伯→红海→埃及沿途的地理概况是怎么样的?

波斯湾→阿拉伯海→阿曼→也门→沙特阿拉伯→红海→埃及沿途的地理概况是怎么样的?
波斯湾→阿拉伯海→阿曼→也门→沙特阿拉伯→红海→埃及沿途的地理概况是怎么样的?

波斯湾→阿拉伯海→阿曼→也门→沙特阿拉伯→红海→埃及沿途的地理概况是怎么样的?
阿拉伯半岛位于亚洲和非洲之间,它从中东向东南方伸入印度洋.面积约300万平方公里,是世界上最大的半岛.向西它与非洲的边界是苏伊士运河、红海和曼德海峡.向南它伸入阿拉伯海和印度洋.向东它与伊朗隔波斯湾和阿曼湾相望.沙特阿拉伯、也门、阿曼、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔和科威特、约旦、伊拉克位于阿拉伯半岛上.其中以沙特阿拉伯为最大.
阿拉伯半岛常年受副高及信风带控制,非常干燥,几乎整个半岛都是热带沙漠气候区并有面积较大的无流区,本区有七个无流国.半岛沿波斯湾周围有大量石油储藏,给阿拉伯半岛上临波斯湾的国家带来了巨大的财富.
阿拉伯半岛是伊斯兰教的诞生地.伊斯兰教的创教人穆罕默德在这里出生和生活.半岛上的麦加是伊斯兰教的圣地.以阿拉伯半岛为中心的阿拉伯帝国曾横跨欧、亚、非大陆.今天半岛上所有国家都以伊斯兰教为国教

这是中东地区石油的输出(出口)路线

同答案1

以“养成教育”促进学生全面发展


养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质；它是一个人能否成为祖国栋梁之才的关键，以是评价人才的重要标致，是人的首要素质。
随着...

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以“养成教育”促进学生全面发展


养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质；它是一个人能否成为祖国栋梁之才的关键，以是评价人才的重要标致，是人的首要素质。
随着社会的发展，各方面信息多渠道、多极化的日夜变化，面对新的形式，学生的养成教育出现了新问题：多数家庭比较富裕，娇生惯养造成这些孩子生在福中不知福，随便花钱吃零食，挑吃挑穿闹父母，偷懒怕累不俭朴；许多家长“望子成龙，望女成凤”，为保证学生学习，不让孩子做任何家务，养成孩子饭来张口、衣来伸手、怕苦怕累的不良习惯。因此，造成这些孩子成人后不能适应工作的节奏，不懂得劳动成果来之不易，乱撕乱丢的浪费现象严重。
养成教育是一个长期逐步提高的过程，学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能行成的，它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程。因此，养成教育应根据小学教育和儿童特点，按照全面性、可行性、适用性、循序渐进性、差异性的原则，根据《小学德育大纲》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的有关内容，认真分析时代的内涵和外延，针对学生现状提出“五项教育目标”和“七会六不五节约”。五项目标为：知道勤劳俭朴与个人、社会、家庭的关系；组织趣味劳动，养成爱劳动的习惯；爱惜粮食，珍惜各种用品；衣食俭朴，作风正派；温和、忍让礼貌待人。七会六不五节约：七会：会保持个人卫生，会自己收拾房间，会洗自己的东西，会扫地清理垃圾，会上街买菜购物，会下厨煮饭，会整理书包。六不：不挑吃穿，不乱花钱，不吃零食，不比阔气，不打架骂人，不进网吧。五节约：节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一支笔。这样逐步培养学生的良好品德。
学科教学是学生进行良好行为习惯训练的主要阵地。充分利用品德课对学生进行继承教育；利用语文课教育学生搞好自身劳动，用语文美育内涵加强学生节
约、艰辛、俭朴、抗腐等思想教育；利用数学课教育学生不乱撕乱扔，爱护学习用品的良好习惯；科学课培养学生热爱科学和动手制作的能力等，这样让学生知道为什么要那样做和应该怎样做。
良好行为习惯的形成是一个多次重复出现的过程，因此，它是需要多重刺激反复训练，我们结合社会、学校、学生进行了多种形式的活动，发挥学生主体反复进行行为习惯的训练。
1、根据学生特点开展“五节约”、“比一比”、“赛一赛”、“爱劳动我第一”等活动。结合班级实际教师“讲一讲”，学生“说一说”勤劳俭朴的故事。主题班会进行“为什么要节约水电”的讨论会，举行各式各样的劳动大赛，如钉扣子、穿鞋、煮饭等竞赛活动。用国旗下的讲话、晨会、班会和校园网宣传各种优良品质的意义；师生合作办宣传栏；用广播站定时进行故事、歌曲、校内先进事迹等。
2、手拉手，城乡联谊。组织学生到边远的山村考察，参观农民种地，让学生从实际观察中理解“粒粒皆辛苦”。通过“手拉手”让学生与学生对话了解农村生活的艰辛，看到自己生活的幸福，从而自觉养成良好的行为习惯。
3、学校、家庭相互促进，相互配合。学校通过家访、家长会、电话联系等手段，向家长宣传德育教育的目的、意义、教育方式等，让家长积极配合，不失时机地对学生进行“礼貌语言”的训练。
充分发挥评价的激励作用，建立个人评价、班级评价、学校评价、社会评价等多种评价的形式，让全体教师、学生、家长都来参加评价。个人评价采用先自评，再组评，最后教师评价的方法，评出每期的三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员等。为了能充分调动每个学生的积极性学校还专门设立了进步奖“每班五名”。对班集体评价采用先由班级自评，再由教师评，最后由学校行政评定的方法，评价出“文明班集体”“优秀班集体”并在教室悬挂流动红旗这样激励学生的上进心，好胜心，使养成教育活动富有生气。
新时期的养成教育以学生的全面发展为中心，既要教育学生做勤劳、孝顺、忍让等传统美德的人，又要让他们成为一个有效益与竞争、开放与创新、民主与法制等观念的现代人。要处理好这一关系，需要全体教育工作者接合实际，坚持以德治校，进行探索、改进、创新的研究。

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