六年级下册语文第一课《文言文两则》注释不是整个文章的意思,而是语文书下面的注释把它打到电脑上。如:本文选自《孟子 告子》……

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/23 23:44:47
六年级下册语文第一课《文言文两则》注释不是整个文章的意思,而是语文书下面的注释把它打到电脑上。如:本文选自《孟子告子》……六年级下册语文第一课《文言文两则》注释不是整个文章的意思,而是语文书下面的注释

六年级下册语文第一课《文言文两则》注释不是整个文章的意思,而是语文书下面的注释把它打到电脑上。如:本文选自《孟子 告子》……
六年级下册语文第一课《文言文两则》注释
不是整个文章的意思,而是语文书下面的注释把它打到电脑上。如:本文选自《孟子 告子》……

六年级下册语文第一课《文言文两则》注释不是整个文章的意思,而是语文书下面的注释把它打到电脑上。如:本文选自《孟子 告子》……
《学弈》选自《孟子·告子》.文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别.通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理.
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话.故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度.

本文选自《孟子 告子》,孟子是我国古代的思想家和教育家《孟子》记录了孟子的思想和言行……

:人教网2010>>小学语文第一,学生读通课文后,根据注释初步理解字词和每六年级下册课堂作业本第一课答案。 文言文两则《学奕》弈秋,通国之善弈

两小儿辩日孔子到东方游历,见到两个小孩在争辩,(就过去)问他们在辩什么。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候距离人最近,到了中午的时候离人远。”
另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候远,而到中午的时候近。”
一个小孩说:“太阳刚出来的时候像马车的车顶那么大,等到中午的时候就像盛食物的盘子一样大,这不就是太阳远的时候看起来小,近的时候看起来大吗? ”
另一个...

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两小儿辩日孔子到东方游历,见到两个小孩在争辩,(就过去)问他们在辩什么。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候距离人最近,到了中午的时候离人远。”
另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候远,而到中午的时候近。”
一个小孩说:“太阳刚出来的时候像马车的车顶那么大,等到中午的时候就像盛食物的盘子一样大,这不就是太阳远的时候看起来小,近的时候看起来大吗? ”
另一个小孩说:“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意,等到了中午的时候就像把手伸进热水里,这不就是太阳近的时候热,远的时候凉吗?”
孔子也不能判定谁对谁错。两个小孩笑着对孔子说:“谁说你智慧多呢?” 学弈弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋,其中一个人专心致志,只要是弈秋讲的,他都学习;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。

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一、读通全文,感悟读法。
   1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)
   2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
   3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
  二、结合注释...

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一、读通全文,感悟读法。
   1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)
   2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
   3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
  二、结合注释,疏通文意
   1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?
   2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
   3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
   4.小组合作,疏通文意。
   5.指名说全文大意。
  三、导悟相济,突破难点
    引导学生正确理解课文
   1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)
    (1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
    (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)
    (3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
      师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
      指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”
      师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
    (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?
      师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。
  四、流利朗读,积累语言
    课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
  五、迁移训练、练读古文
    拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。
                     第二课时 (学习《两小儿辩日》)
  一、激趣引入,揭示课题
    师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。
    板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)
  二、初读课文,梳理学法
   1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)
   2.想想我们是怎样学习《对弈》的?
     一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
  三、读熟课文,自学理解 
   1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。  
   2.同桌互相读文,纠正字音。
   3.反复读文,把课文读熟。
   4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
   5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
  四、激励测试,交流感悟
    出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
   1.回答下列词语在文中的意思。
     游:   其:   为:也: 
     如:此:乎: 始出:小儿:
   2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。
   3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。
  五、深化感悟,明确寓意。 
   1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(
     (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)Co C
   2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。) 
   3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?
    (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)
   4.练习有感情背诵课文。
   5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)
   6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。

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下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体学弈》选自...

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下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 赞同0| 评论 现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 赞

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《学弈》的教学设计
教学要求:
1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外,进...

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《学弈》的教学设计
教学要求:
1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。
教学内容:学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。
教学重点:学生有感情地朗读课文,熟读成诵。
教学难点:学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
教学课时:一课时
教学用具: 课件 教学过程:
一、激趣导入(3分钟)
1、出示常见的文言警句(投影片):
三人行,必有我师。 读书百遍,其义自见。
温故而知新。 学而时习之。
请同学们自己读一读这些警句, .跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远… 这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,,同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文是中华民族优秀的文化遗产。 。
2、今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、.读通整体感悟文章大意。(20分钟)
1.读课题,解题。什么是学弈?1分钟 (学弈:学习下围棋。)
2.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。谁能简单地介绍一下孟子的资料?2分钟(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,也是成语“专心致志”的来源.
3、指导读文。8分钟a师范读课文, 学生小声跟老师读两遍。
b总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
c学生自由练读,读通为止学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。
4、根据注释自主合作探究,自悟句意文意。10分钟
(1) 学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
(2)反馈疑难问题。(CAI课件显示疑难句子)
(3)自主合作解决疑难,读懂课文。
(教师组织指导小组合作)
组长将各小组成员学习成果汇总集合。
各小组向全班汇报合作成果。
A.汇报疑难句子的解决情况
B.汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容。
(4)小结过渡
5.吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵 12分钟
(1)创设“学弈经验总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。 .讨论:
a.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)
b.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)
c.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。 )
(2) 播放“专心致志”成语故事,加深体会。
(3)创设“孟子讲学”这一情境,让学生通过自读、演读达到熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。在熟读、理解的基础上指导背诵。
三、布置作业,课内外延伸积累 5分钟
1、(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;
2、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。引导学生学会积累,提高语文综合素养。


板书设计:
学弈
专心致志
《两小儿辩日》教学设计
河南鹤煤(集团)公司工程处第一小学 赵海峰
【设计理念】
在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。
【设计特色】 乐读趣学 自主感悟
【教学流程及设计意图】
一 引课激疑
在上课之前老师迫切想了解一个问题:咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书:辩)
大家辩论的非常激烈,老师发现我国的汉字非常有趣,大家看这个“辩”字,中间是个什么部首,两边像是什么?是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事,看到这个“辩”字你想知道些什么问题?
(由“辩”这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣。)
二 定向研法
看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么?
那么,你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向:朗读 背诵 译文)
这几件事如何去完成?
三 自学释疑
1范读
好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何,有什么收获?
读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?
(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行,效果会更好。)
2领读试读
来,先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。
下面请大家自由朗读几遍,想怎么读就怎么读,摇头晃脑地读,前俯后仰地读,都行,开始吧。(生自由读,这里要给足时间。)
3讨论读法→练读→评读
读,已经通顺了,我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍,其义自见。同学收获真不小,看来多读确实是个好办法。
(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)
4合作译文
文章的大概意思差不多读懂了,能把原文翻译一下吗?大胆地告诉老师译文中有什么困难?
(刚才大家纠出了一群小坏蛋,这是我们译文中的拦路虎,害怕吗?好,下面我们就封杀拦路虎!)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛,看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上记号,可以和同桌商量解决。
男读女译→女读男译→师读生译
(一遍遍不同形式地翻译,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。)
四 合作汇报
好,老师还有一个难题,(发表)生看看难不难,但老师的要求可有点难,请注意看要求(课件):
四人一小组合作填写,共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格:1 用一个字填写;2用现代语言填写;3用原文填写;4 口头叙述。
日 始 出 时 日 中 时
人 物 观 点 理由 观 点 理 由
小 儿 甲
小 儿 乙
(小组合作一表四填,一举多得,既有读文译文的检测,又有概括能力、口语表达能力的培养,还是合作创新的体现。)
五 诵读表演
师生分角色→分组分角色
下面我们分角色朗读,女生扮“一小儿”,男生扮“另一小儿”,老师读旁白,咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下,我们再分级分角色比赛比赛。
(此环节是朗读的基础,重点指导语气)
读得不错,下面请两位同学上台来演一演,其它同学呢,任务就更重了——做导演。既然是导演,就要认真看演员表演得怎么样,并及时给予指导。好,老师演孔子(孔子本身就是老师吗),下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员,有意者速来报名。(指名并征求分工完毕)
第一次排练我们先用现代话演,这叫《新两小儿辩日》,其它同学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停,给予指导。注意,排练开始!
如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,先小组试一试。
(表演时揭示写作特点与顺序,为学生背诵做铺垫。)
现在,谁能把这篇课文背一背呢?不要急着说自己不行,先试着嘀咕一遍,试试再说吗。
好,谁敢站起来跟老师一起背一遍。
(使朗读表演相辅相成,理解背诵相得益彰。)
如果你是孔子,你会如何回答?(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释,或者用老师这儿的“太阳”(篮球)和“地球”(乒乓球)来做以解释。
六 自评自结
学了这篇文言文,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?
(使学生从故事和人物身上受到启发,由所查资料初步了解孔圣人,以激发学生民族自豪感。)
回忆这堂课,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地说一说:
1本课学习重点是什么?
2这节课学习过程有几个环节?
3 本节课的重点你掌握得如何?
(有总结才会有发展,及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握。)
七 探究作业:
1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听,并考考他们。(必做)
2试着翻译下列句子:(努力做)
(1) 三人行,必有我师。 (2) 读书百遍,其义自见。
(3) 温故而知新。 (4) 学而时习之。
(5) (简单古文)

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求六年级下册语文书第一单元的第一篇课文 文言文两则的名称,还有字的注释 六年级下册语文第一课《文言文两则》注释不是整个文章的意思,而是语文书下面的注释把它打到电脑上。如:本文选自《孟子 告子》…… 六年级下册语文第一单元文言文两则意思 冀教版六年级下册的语文书整本谁有第一课是文言文两则 求六年级下册语文书第一单元的第一篇课文 文言文两则 的第一个文言文 某些字的注释“弈秋,通国之善弈者也.”的 “ 之 ” 是什么意思?“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之. 求六年级下册语文书第一单元的第一篇课文 文言文两则的读后感 求六年级下册语文书第一单元的第一篇课文 文言文两则的读后感 六年级下册语文第一课(两个文言文)练习题 六年级下册第一课课后题答案第一课的啊!题目是文言文两则. 语文四年级下册第一课注释 人教版六年级下册语文的第一课 包括注释(意思) 六年级语文下册第一二单元测试题新课标的哦!人教课标版,别搞错!第一课是文言文两则的!求新课标六年级下册语文第一二单元试卷! 六年级语文下册第一二单元测试题新课标的哦!人教课标版,别搞错!第一课是文言文两则的!求新课标六年级下册语文第一二单元试卷! 人教版配套练习册语文六年级下册第一课《文言文两则》跟进阅读答案大神们帮帮忙子贡曰:“我不欲人之加诸我也,吾亦欲无加诸人.” 六年级第一课《文言文两则》教案 六年级语文下册第一课 小学语文六年级下册《两小儿辩日》原文及注释小学语文六年级下册《两小儿辩日》《学弈》原文及注释(人教版第一课) 苏教版八年级下册语文文言文的注释