七年级下册作业本28课华南虎第五大题一定要认真回答

七年级下册作业本28课华南虎第五大题一定要认真回答
七年级下册作业本28课华南虎第五大题
一定要认真回答

七年级下册作业本28课华南虎第五大题一定要认真回答
5.不妥当,原诗用第二人称拉近了诗人和老虎的距离,体现了诗人对老虎的同情.原诗运用疑问句的句式,可以更好的表现诗人的情感,这里是在问老虎,更是在问自己,问人们.
5.不妥当,原诗用第二人称拉近了诗人和老虎的距离,体现了诗人对老虎的同情.原诗运用疑问句的句式,可以更好的表现诗人的情感,这里是在问老虎,更是在问自己,问人们.

发个题目啊，一点诚意都没有

不妥当，原诗用第二人称拉近了诗人和老虎的距离，体现了诗人对老虎的同情。原始运用疑问句的句式，可以更好的表现诗人的情感，这里是问华南虎，更是问自己，问人们。

一、朗读这首诗，探究下列问题。 1．诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。 2．怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。 设计本题的目的是，引导学生在反复朗读课文的基础上，认真体会具体的诗句和意象，了解这首诗要表达的深层含义。 1．华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。 有关诗句，如： 背对胆...

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一、朗读这首诗，探究下列问题。 1．诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。 2．怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。 设计本题的目的是，引导学生在反复朗读课文的基础上，认真体会具体的诗句和意象，了解这首诗要表达的深层含义。 1．华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。 有关诗句，如： 背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。 2．是华南虎的形象震撼了“我”，那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处。“我”为老虎的困兽犹争、永不屈服的个性所感动，“我”为在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知而羞愧。最后一段真正点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。本题答案可以依学生自己的见解，不必强求一致。 二、联系上下文，品味下列诗句中加线的词语的含义。 设计本题的目的是，引导学生通过品味诗歌的语言，进一步把握全诗的主旨，逐渐培养他们对语言的感受力和理解力。 1．你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ 是屈辱的心灵在抽搐吗？ （华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？） 感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 2．还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？ （观众为什么是“可怜而可笑”的？） 观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。 3．我羞愧地离开了动物园。 （在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？） “我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 4．我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛…… （这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？） 这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 三、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。 设计本题的目的是，引导学生通过对两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。 布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
不知道你要什么，全写了，选我！

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1..传 枚 楚 嚼 2. D 3 .示例：（1）请问叔叔（阿姨），您将鹤与鹿组合在一起，有什么含义吗？ （2） 我欣赏了一座雕像，它高达36米，以“鹤鹿同春”为主题，造型优美，线条奔放，下方是在草地上奔跑的鹿，上方是一只展翅飞翔的丹顶鹤，真可谓是现代雕塑的艺术珍品。   4. 敢于抗争、渴望自由、保持尊严的华南虎。    5。不妥当，原诗用第二人称拉近了诗人和老虎的距离，体现了诗人对老虎的同情。原诗运用疑问句的句式，可以更好的表现诗人的情感，这里是在问老虎，更是在问自己，问人们。 6。水泥墙壁上有血淋淋的沟壑，表明老虎关在笼中经历了无数次不屈的抗争，其渴望自由的精神可见一斑。   7。这是诗人对华南虎高度的赞美，尽管老虎身在笼中，但心还在苍苍茫茫的山林，永远不会屈服。   8。车辙深深，蹄印深深。     9。“几经花穗仍不甘俯首/昂扬着短短剑眉”：“只要根在/芽就不会永远沉默”。    10。 虽然普通、卑微，却有着最自然、最昂扬的生命意志。

11．示例：不能在困境中倒下。理由略

一、朗读这首诗，探究下列问题。 1．诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。 2．怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。 设计本题的目的是，引导学生在反复朗读课文的基础上，认真体会具体的诗句和意象，了解这首诗要表达的深层含义。 1．华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。 有关诗句，如： 背对胆...

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一、朗读这首诗，探究下列问题。 1．诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。 2．怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。 设计本题的目的是，引导学生在反复朗读课文的基础上，认真体会具体的诗句和意象，了解这首诗要表达的深层含义。 1．华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。 有关诗句，如： 背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。 2．是华南虎的形象震撼了“我”，那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处。“我”为老虎的困兽犹争、永不屈服的个性所感动，“我”为在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知而羞愧。最后一段真正点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。本题答案可以依学生自己的见解，不必强求一致。 二、联系上下文，品味下列诗句中加线的词语的含义。 设计本题的目的是，引导学生通过品味诗歌的语言，进一步把握全诗的主旨，逐渐培养他们对语言的感受力和理解力。 1．你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ 是屈辱的心灵在抽搐吗？ （华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？） 感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 2．还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？ （观众为什么是“可怜而可笑”的？） 观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。 3．我羞愧地离开了动物园。 （在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？） “我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 4．我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛…… （这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？） 这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 三、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。 设计本题的目的是，引导学生通过对两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。 布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
5。不妥当，原诗用第二人称拉近了诗人和老虎的距离，体现了诗人对老虎的同情。原诗运用疑问句的句式，可以更好的表现诗人的情感，这里是在问老虎，更是在问自己，问人们。
5。不妥当，原诗用第二人称拉近了诗人和老虎的距离，体现了诗人对老虎的同情。原诗运用疑问句的句式，可以更好的表现诗人的情感，这里是在问老虎，更是在问自己，问人们。

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