求小学语文三年级下册第二单元作文,急啊!
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/18 16:52:07
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（一） 口语交际教学可从本组几篇课文导入,由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来.
（二） 小组介绍,每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景.（介绍一处即可.）互相启发感染,听的同学,以补充或提出问题,发言的同学作解答.
（三）小组评议,互相评价.说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点.评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言.
（四） 全班交流、评改.评出进步大的同学.
（五） 教师就同学发言做总结.
3．关于习作素材的搜集：
（1）搜集家乡景色的照片.
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章.
（3）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览,仔细观察,做好下面记录,并将记录的材料与同学交流,相互启发,丰富素材,为习作做好充分准备.（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点,这一点很重要.）
三、备课策略思考
本次习作教学,策略预设如下：
（一） 这次习作安排的是写家乡景物,教学时可以结合口语交际进行.在口语交际的基础上,开拓学生思路,写出家乡的景物及感受.如果学生想写其他地方的景物也可以.
（二） 教学时,可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹,选择自己喜欢的景物来写.引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来.
（三） 学生写的时候,教师可以引导他们展开想象,注意学习本组课文的表达方法.在学生初步完成习作后,进行交流和讲评.
（四） 教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象.
（五） 然后让学生在小组交流,选出写得好的习作,并说出习作好在哪里.最后在全班交流.选取好的以及有特点的习作做讲评.在全班讲评后,学生自己修改作文,也可以小组交流提出修改意见,最后誊写清楚.
（六） 在全班讲评后,学生自己修改作文,也可以同座交流提出修改意见,最后誊写清楚,
（这一步千万不要忙,如果写到了作文本上,再让学生修改,那可就难啦.一般情况,学生对于批改过的作文,除了看一下评语,根本不改,老师是费力不讨好）.
（七） 学生完成习作后,可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览.
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题目是什么呀？
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从碗碟里走出的科学家