读《儿子的鱼》有感儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意.他们在自己的水域一声不响地钓鱼.父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼.儿子大概14岁左右,穿着

读《儿子的鱼》有感儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意.他们在自己的水域一声不响地钓鱼.父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼.儿子大概14岁左右,穿着
读《儿子的鱼》有感
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意.他们在自己的水域一声不响地钓鱼.父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼.儿子大概14岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里.两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了.突然,男孩的鱼竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒,卷线轴飞快地转动,一瞬间鱼线被拉出很远.
看到那鱼跳出水面时,我吃惊得合不拢嘴.“他钓到了一只王鲑,个头不小,”伙伴保罗悄声对我说,“相当罕见的品种.”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战,但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎,孩子渐渐被拉到布满旋涡的下游深水区的边缘.我知道一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了.孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动.
一次、两次、三次,男孩试着收线,但每次鱼线都在最后关头,猛地向下游窜去,鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢.15分钟过去了,孩子开始支持不住了,即使站在远处,我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿.冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘.王鲑离深水区越来越近了,鱼竿不停地左右扭动.突然孩子不见了!
一秒钟后,男孩从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放.他用力甩掉脸上的水,一声不吭又开始收线.保罗抓起鱼网向那孩子走去.
“不要!”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他,如果他需要我们的帮助,他会要求的.”
保罗点点头,站在河岸上,手里拿着鱼网.
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半被没在水中.这时候鲑鱼突然改变方向,径直窜入那片灌木丛里.我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声.然而,说时迟那时快,男孩往前一扑,紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛.
我们三个大人都呆住了,男孩的父亲高声叫着儿子的名字,但他的声音被淹没在河水的怒吼声中.保罗涉水到达对岸,示意我们鲑鱼被逮住了.他把枯树枝拨向一边,男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来,努力保持着平衡.
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已,双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑.他走几步停一下,掌握平衡后再往回走几步.就这样走走停停,孩子终于缓慢但安全地回到岸边.
男孩的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸.男孩躺在泥地上大口喘着粗气,但目光一刻也没有离开自己的战利品.保罗随身带着便携秤,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重.男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧,这是他的鱼!”

读《儿子的鱼》有感儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意.他们在自己的水域一声不响地钓鱼.父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼.儿子大概14岁左右,穿着
多少字?
　　短的
　　读《儿子的鱼》有感
　　这篇文章大概讲述了这样一个故事：一个寒冷的天气里,作者在钓鱼区遇到一对父子.他们俩一声不响的钓着鱼,父亲把自己钓到的大鱼放回水中.他十二岁的儿子则站在寒冷的河水中,一条也没钓到.突然,男孩的钓竿突然下沉,鱼线拉出很远很远,远处的水面跃出一条王鲑,它拉着男孩一步步走入深水区.经过一翻努力,男孩终于把鱼捉住了.
　　读完这篇文章,我想到：如果父亲能够帮助自己的孩子,那男孩固然不会经受如此的磨难.但是不用经受困难,怎么能够钓到王鲑?鱼如果是在别人的帮助下才钓到的,喜,也喜不到哪里去.男孩的父亲最后说‘那是我儿子的鱼.'父亲为什么会这样说呢?父亲这样说,固然是为那条罕见的王鲑,更是为他的儿子而自豪.这体现了父亲与众不同的教育方法,要儿子经受磨难,克服困难；当然他的儿子也很争气,凭一己之力战胜困难,成为钓鱼游戏中的胜者.生活中,一个人的一生如果风平浪静地过,万有一天,困苦来到了,他就会一下子被困难击倒,成了碌碌终身的废人.
　　只有经历过困难和磨练的人,最后才能开出美丽的生命之花.
　　长点的
　　读《儿子的鱼》所想到的
　　读着加拿大作者P.帕金斯的微型小说《儿子的鱼》,我不禁被这位伟大的父亲感动了.故事讲述的是一位父亲和儿子一起去钓鱼的故事.在故事中,14岁的儿子为了钓到一条14千克重的大鱼,几乎用尽了各种办法,可以说是拼命.而这位父亲,却在一旁静静地注视,当男孩被那条大鲑鱼把拖下水时,旁观者都看不下去要去帮助的时候,父亲挡住他们：“不要,如果他需要我们的帮助,他会要求的.”这种沉默的旁观,需要这位父亲多大的克制力啊?他又何尝不知道儿子有危险?但是没有这种坚强的旁观,又怎能带给儿子坚毅勇敢的真教育?儿子又怎能品味到那捕到鲑鱼后的深刻喜悦?
　　反思我们的教育吧!孩子们天天坐在教室里,接受所谓的“新课程”,还不就是手捧着书读吗?还不就是做没完没了的习题吗?还不是纵横古今,纸上谈兵吗?我们在教室里“尽力”让学生获得新知,让学生获得动手的快乐,让学生获得情感的体验,可是“温室里的花朵”能耐得住严寒的考验吗?不要说是严寒,只怕连早春的露珠也会使他们害怕.他们的快乐是纯真的,可是他们的体验也是肤浅的.即使放学回家以后,我们的“小皇帝”们大多数都是“饭来张口,衣来伸手”的,都是家庭的宝贝啊,他们的任务就是学习学习再学习,什么家务活也不要干!有这样真实的故事：出去野炊的时候,一个孩子带着家里煮好的熟鸡蛋,却无从下手,不知道该怎么剥.也许这样的例子不是很常见,可是,面对大米,不知怎样煮成饭的大有人在；面对脏衣服,不知怎样洗干净的大有人在；面对陌生人,不知怎样问路的也大有人在……面对这样的情景,我们是否该扪心自问?
　　像那位父亲,放手让孩子体会成功的喜悦或挫败的失落,在我们现行的教育体制下,教师可能是做不到了,可是我不敢奢望,在我们中国,又有几个父母能做到?没有孩子的发展,一个家庭就没有了明日的希望；没有了千千万万家庭的希望,一个民族就没有了未来!韩国和日本以强硬著称,而我们中国下一代的脊梁在哪里?一个没有性格的民族在世界上是没有地位的.我们的教育,是否该反思一下性格教育了?
　　转念一想,我们的教师和家长也是很无奈很可悲啊.你看那愈演愈烈的高考、中考甚至小考,不让孩子全身心的扑到教育中,他们又怎么才能走出一条平坦的人生路?又何以在以后激烈的竞争中立足?我们的家长拼命多做一点,只是希望自己的孩子有个好一点的未来!这是我们目前的国情所决定的,我们都是历史潮流中的一朵小小的浪花啊!
　　那篇文章的最后,一位旁观者试探着问那位父亲是否可以秤一秤这条大鱼的重量,父亲毫不犹豫地说：“请问我的儿子吧,这是他的鱼!”这份尊重,这种肯定,以及毫不掩饰的为儿子的自豪足,作为他的儿子,听了这句话,该是怎样的激励啊?一辈子都难以忘怀!羡慕这样的教育境界!也羡慕他们的教育环境.
　　平淡的生活中也会有如此精彩的教育,给惯了孩子舒适环境的我们,是否也能开始在目力所及下给孩子一片拼搏的天空?