探究蚂蚁的通讯的假设与制定计划加油!
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/08 00:33:40
探究蚂蚁的通讯的假设与制定计划加油!
探究蚂蚁的通讯的假设与制定计划
加油!
探究蚂蚁的通讯的假设与制定计划加油!
授课内容：探究 蚂蚁的通讯
创新表现：1、对实验工具的改进
2、对实验方法的改进
教学目标
知识目标：1通过探究蚂蚁信息交流的方式
2认识动物群体中信息交流的意义.
能力目标：1运用已有知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁的信息交流方式
2科学探究能力的培养；
3探究报告的完善.
情感目标：1体验科学探究的艰辛,进行科学精神的培养；
2认同群体的力量大于个体,认同合作与交流的重要性；
3培养学生爱护小动物,拒绝残害生命的现象发生.
教学重点：
1动物群体中信息交流的意义；
2运用已有的知识和经验进行推理和假设.
3培养学生在探究、合作中的严谨求实、持之以恒的科学态度.
教学难点：
1探究方案的设计和实施；
2探究报告的完善.
3运用已有的知识和经验进行推理和假设.
学情分析：学生对群体生活动物的社会行为很感兴趣,但在具体探究蚂蚁的行为时,很多学生无从下手,很难在规定的时间内完成探究方案的设计,不过,通过引导,学生也能通过小组间的合作完成.
教学方式：以学生自主探究和合作的学习方式为主,结合教师辅导、引导、提问、总结的教学方式.
教学用具：数码相机 香水 各种食物 小纸片
教学改进：
关于蚂蚁行为的探究,由于初一年级重点学习了探究的基本方法,所以这个探究我给予学生更大的自主空间,引导学生自己提出问题,作出假设,并自主制定探究计划,而且要求学生在课下分小组完成探究.结果表明：很多同学很认真,花了很多时间一次一次的进行实验,并用数码相机拍下了实验过程.在表达与交流的过程中,同学们反应热烈,积极思考并对其他同学的实验结果提出种种置疑,然后我们对实验做了以下改进,收到了不错的效果：
一：铺设纸片
由于在操场观察蚂蚁时,地面不够平整,蚂蚁不一定完全按照你所指示的路径走动.为了防止侦察蚁从纸片底下钻来钻去,同学们用双面胶把纸贴好,实验效果更好,更明显.
二：纸片的颜色
书本上没有明确指出铺路用的纸是什么颜色,但由于书上画的是白纸,而且白纸最常见,所以同学们很容易认为是用白纸,但在表达与交流的过程中,班里的同学提出置疑：蚂蚁沿着白纸的排列形状排列成圆形,就一定能证明侦察蚁在纸上留下了气味吗?有没有可能是白色对蚂蚁特别有吸引力呢?经过认真思考同学提出的问题,我们对本实验进行了改进：用与环境颜色很接近的纸片来铺路,实验结果和用白纸是一样的.这就说明纸的颜色对蚂蚁并没有影响.不过为了使实验更让人信服,我们最好尽量避免干扰.
三：纸片的排列
有的同学对食物的气味是否会干扰侦察蚁留下的气味提出置疑,于是不少同学进行了反复的实验：将小纸片重新排列成不同半径的圆形,把食物放在圆心处,观察蚁群的行为.通过多次实验,证明食物的气味确实会干扰侦察蚁留下的气味.为了避免干扰,重新排列纸片时,圆的半径要尽量的大一些.
四：图形的排列
挪动的纸片重新排列时,我们排列成了几种不同的图形：星形、六边形,图形比课本上的更复杂,同样观察到蚁群绕着图形不断的走动,确实能证明蚂蚁靠气味交流信息.
五：教学体会
通过这次探究,学生体验到了科学探究的快乐与艰辛,我也感受到学生对待科学探究的热爱,精心和勇于克服困难的精神.