五年级下册数学广角的用天平找次品怎么理解用天平找次品?
来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2025/02/01 23:45:11
五年级下册数学广角的用天平找次品怎么理解用天平找次品?
五年级下册数学广角的用天平找次品
怎么理解用天平找次品?
五年级下册数学广角的用天平找次品怎么理解用天平找次品?
这是利用天平平衡表示无次品,不平衡表示有次品的道理.
可以把产品分成相等数量的若干堆,同时称两堆,平衡时说明这两堆里没有次品,不平衡时就说明有次品存在,然后再类推.
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本册的“数学广角”以“找次品”这一活动为载体,让学生感受用归纳、推理的方法运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力。
通过教学目标和教材的编排可以看出,借助天平称的方法找次品,目的在于帮助学生理解解决问题的方法,并找出优化的解决策略。如果有天平,借助天平进行实际操作能够帮助学生直观地理解解决问题的方法;如果没有天平,也可以借助其它学具进行操作,同样可以帮助学生理解解决问题的方法。当学生...
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本册的“数学广角”以“找次品”这一活动为载体,让学生感受用归纳、推理的方法运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力。
通过教学目标和教材的编排可以看出,借助天平称的方法找次品,目的在于帮助学生理解解决问题的方法,并找出优化的解决策略。如果有天平,借助天平进行实际操作能够帮助学生直观地理解解决问题的方法;如果没有天平,也可以借助其它学具进行操作,同样可以帮助学生理解解决问题的方法。当学生通过实际操作理解了解决这类问题的方法后,就不应再停留在操作这个水平上,而应该借助这种方法学会进行逻辑推理,如当学生通过例2发现把待测物品平均分成3份称的方法最好后,可以此为基础让学生进行猜测:这种方法在待测物品的数量更大时是否也成立呢?引发学生进行进一步的归纳、推理等数学思考活动,逐步脱离具体的实物操作,采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析,实现从特殊到一般、从具体到抽象的过渡。
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用天平找次品,先将物品分成相等的两堆,然后将两堆物品分别放到天平的两个托盘内,看天平哪端翘起,则次品就在翘起的那堆物品里(前提是次品比普通物品轻,如果比普通物品重,则次品在沉下去的那堆物品里),让后取下含有次品的那堆,在分割成两堆,重复上面操作,就可以找出次品了。...
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用天平找次品,先将物品分成相等的两堆,然后将两堆物品分别放到天平的两个托盘内,看天平哪端翘起,则次品就在翘起的那堆物品里(前提是次品比普通物品轻,如果比普通物品重,则次品在沉下去的那堆物品里),让后取下含有次品的那堆,在分割成两堆,重复上面操作,就可以找出次品了。
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