马克·吐温的文章有哪些求一篇马克吐温的短片文章,不要太长,直接复制在下面,不要给我链接.最好附上赏析,赏析最好是（300～400字）

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马克·吐温的文章有哪些
求一篇马克吐温的短片文章,不要太长,直接复制在下面,不要给我链接.最好附上赏析,赏析最好是（300～400字）

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17* 《汤姆·索亚历险记》







一、教材解读
1．课文简说.
本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成.梗概围绕“历险”,写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝,结果找到了强盗藏匿的金币.
几次历险并不单纯是孩子的游戏,还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量,恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝,恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路,又意外地遇见了逃跑的乔埃!最后,再次进洞寻宝,挖出了乔埃埋藏的金币.正因为有了真正的强盗,故事就格外地惊险和引人入胜.
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事.先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上.先悲后喜,充满了喜剧气氛.接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中.
轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点.浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方.
选编本文的目的,一是通过对课文的阅读,了解这部外国名著的内容,关注人物的命运,把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣.
本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段,把握名著的内容,激发学生读外国文学作品的兴趣.
2．词句解析.
（1）对句子的理解.
①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆,但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克.
“臭味相投”本是贬义词,但是作者加上了引号,一下子就使它们显得不同寻常.这些词语,透露出作者戏谑的意味,同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏.
②阴风吹拂下,他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得.两个孩子都害怕凶悍的乔埃,相互发誓决不开口.
在梗概中还有这样一句——“镇上要开庭审理彼得杀人案了,汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾.从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢!教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑,引导他们读整本的书.
③晴朗的夜,明亮的星,灌木林丛,篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚,有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束,这里简直是一片乐土、净土!
梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”,但是从中不难看出,与其说“小海盗”们向往做海盗,毋宁说他们向往的是一种生活方式——顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式.孩子内心纯真的向往,使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩.
④汤姆躺在一张沙发上,身边围满了热切的听众.他给他们讲着这次精彩的历险过程,同时还夸张地吹嘘了一番,最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……
汤姆是主人公,关于他,梗概中有简单的概括——“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”.我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱,浑身没有一点力气,所以“躺在沙发上”.尽管如此,他讲得还是那样眉飞色舞,“同时还夸张地吹嘘一番”,可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足——人们把他们回来看作奇迹,他也觉得自己成了真正的英雄!
（2）对词语的理解.
萌生：萌发.
无赖：指撒泼放刁,不讲道理的人.
凶悍：凶暴强悍.
游手好闲：懒惰成性,不爱劳动.游手,闲着手不做事.
落荒而逃：离开大路向荒野逃去.
嫁祸：转移灾祸、罪责等.
衣衫褴褛：衣服破破烂烂.
溺水：沉入水中.
二、教学目标
1．阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意.
2．关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点.
3．激发学生阅读原著的愿望.
三、教学建议
1．本文是略读课文,可以先从题目入手,猜测小说的内容,激发学生阅读课文的兴趣.
2．在学生阅读梗概,浏览精彩片段后,让学生简要说说小说的内容,并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受,感受小说的有趣.
3．把梗概和精彩片段进行对比阅读,找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分.并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处,激发学生读整本书的兴趣.
4．如果有条件,在学生阅读整本书的基础上,组织召开班级读书会,开展读书交流活动.如,交流读原著的感受,评价书中的人物,朗读有趣的片段.
四、教学案例
一、猜想书的内容,激发读课文的兴趣
（多媒体打出《汤姆·索亚历险记》这本书的封面）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减.通过书名,你能猜猜这本书的内容吗?（学生猜测）
二、阅读梗概,了解小说内容
教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你是怎么知道的?让学生能比较准确地概括主要内容.
三、浏览精彩片段,体会人物特点和语言特点
1．浏览精彩片段,与梗概对照,想想精彩片段写的是梗概的哪一部分.
2．再读精彩片段,围绕下面的问题交流：
（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?
（2）你认为精彩片段中哪些地方最精彩?
引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可以.教师根据学生的感悟,相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点.
四、结合课后的提示语和读书产生的疑问,激发学生读整本书的兴趣
1．通过阅读梗概,你对哪些内容产生了兴趣?哪些地方让你产生了疑问?
2．看课后的提示语,“我读了整本书,觉得汤姆刷墙那一段很有趣”,你有什么想法?
3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段.
4．鼓励学生读整本书,为读书交流作准备.
五、相关链接
马克·吐温（1835—1910）美国著名的小说家.童年时代,马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色.12岁时,父亲去世,马克·吐温只好停学,到工厂当小工.后来他换了不少职业,先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作.渐渐地着手写一些有趣的小品,开始写作生涯.马克·吐温是他的笔名,意思是“水深十二英尺”.马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家.35岁结婚后,他专职写作,随后的20年,相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等不朽名著.
马克·吐温一生著述颇丰.他擅长使用幽默和讽刺,针砭时弊,一针见血,毫不留情.其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来.他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响,人们普遍认为马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑.马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师.
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一,发表于1876年.其中不少事情都是作者的亲身经历,蕴含了作者对童年生活的深刻怀念,作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画,使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象,一百多年来饮誉世界.正如马克·吐温在原序中写道：“写这本小说,我主要是为了娱乐孩子们,但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁.”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己,那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”.

汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗，伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏...

全部展开

汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗，伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
马克·吐温（1835—1910）现实主义文学的奠基人，马克·吐温是笔名，他原名是塞缪·朗荷恩·克列门斯，生于密苏里州的佛罗里达。父亲是一名乡村律师，家中生活拮据。12岁时父亲去世，他开始自谋生计，先后当过报童、印刷所学徒、排字工、水手和舵手，所以他的创作具有坚实的生活基础。26岁时，他当上了记者，并采用马克·吐温这个笔名发表作品。他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的幻想，以短篇为主，幽默与讽刺结合，批判不足，作品有《竞选州长》、《高尔斯的朋友再度出洋》等；中期以长篇小说为主，讽刺性加强，重要作品有《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《王子与贫儿》等；后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至有悲观的情绪，主要作品有《游记》、《给范斯顿将军辩护》等。
汤姆出现在人行道上，一只手拎着一桶灰浆，另一只手拿着一把长柄刷子。他环顾栅
栏，所有的快乐，立刻烟消云散，心中充满了惆怅。栅栏可是三十码长，九英尺高啊。生活
对他来说太乏味空洞了，活着仅是一种负担。
正是这个男孩叫汤姆最害怕。汤姆最怕他的讥讽。本走路好像是做三级跳——这证明
他此时的心情轻松愉快，而且还打算干点痛快高兴的事。他正在吃苹果，不时地发出长长
的、好听的“呜——”的叫声，隔会儿还“叮当当、叮当当”地学铃声响，他这是在扮演一
只蒸汽轮船。他越来越近，于是他减慢速度，走到街中心，身体倾向右舷，吃力、做作地转
了船头使船逆风停下——他在扮演“大密苏里号”，好像已吃水九英尺深。他既当船，又当
船长还要当轮机铃。因此他就想象着自己站在轮船的顶层甲板上发着命令，同时还执行着这
些命令。
“停船，伙计！叮——啊铃！”船几乎停稳了，然后他又慢慢地向人行道靠过来。
“调转船头！叮——啊铃——铃！”他两臂伸直，用力往两边垂着。
“右舷后退，叮——啊铃——铃！嚓呜——嚓——嚓呜！嚓呜！”
他一边喊着，一边用手比划着画个大圈——这代表着一个四十英尺大转轮。
“左舷后退！叮——啊铃——铃！嚓呜——嚓——嚓呜——嚓呜！”左手开始画圈。
“右舷停！叮——啊铃——铃！左舷停！右舷前进！停！外面慢慢转过来！叮——啊铃
——铃！嚓——呜——呜！把船头的绳索拿过来！快点！喂——再把船边的绳索递过来——
你在发什么呆！把绳头靠船桩绕住好，就这么拉紧——放手吧！发动机停住，伙计！叮——
啊铃——铃！希特——希特——希特！”（摹仿着汽门排气的声音。）
汤姆继续刷栅栏，——不去理睬那只蒸汽轮船，本瞪着眼睛看了一会儿，说：
“哎呀，你日子好过了，是不是？”
汤姆没有回答。只是用艺术家的眼光审视他最后刷的那一块，接着轻轻地刷了一下。又
像刚才那样打量着栅栏。本走过来站在他身旁。看见那苹果，汤姆馋得直流口水，可是他还
是继续刷他的墙。本说：
“嘿，老伙计，你还得干活呀，咦？”
汤姆猛然地转过身来说道：“咳！是你呀，本。我还没注意到你呢。”
“哈，告诉你吧，我可是要去游泳了。难道你不想去吗？当然啦，你宁愿在这干活，对
不对？当然你情愿！”
汤姆打量了一下那男孩，说：
“你说什么？这叫干活？”
“这还不叫干活，叫干什么？”
汤姆重新又开始刷墙，漫不经心地说：“这也许是干活，也许不是。我只知道这对汤
姆·索亚来说倒是很得劲。”
“哦，得了吧！难道你的意思是说你喜欢干这事？”
刷子还在不停地刷着。
“喜欢干？哎，我真搞不懂为什么我要不喜欢干，哪个男孩子能天天有机会刷墙？”
这倒是件新鲜事。于是，本停止了啃苹果。汤姆灵巧地用刷子来回刷着——不时地停下
来退后几步看看效果——在这补一刷，在那补一刷——然后再打量一下效果——本仔细地观
看着汤姆的一举一动，越看越有兴趣，越看越被吸引住了。后来他说：
“喂，汤姆，让我来刷点儿看看。”
汤姆想了一下，正打算答应他；可是他立刻又改变了主意：
“不——不行，本——我想这恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙是很讲究的——这
可是当街的一面呀——不过要是后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈也不会在乎的。是呀，她对
这道墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千，也许在两千个孩子里，也找不
出一个能按波莉姨妈的要求刷好这道墙的。”“哦，是吗？哎，就让我试一试吧。我只刷一
点儿——汤姆，如果我是你的话，我会让你试试的。”
“本，我倒是愿意，说真的。可是，波莉姨妈——唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德
也想干，她也不让希德干。现在，你知道我该有多么为难？要是你来摆弄这墙，万一出了什
么毛病……”
“啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿——我把苹果核给你。”
“唉，那就……不行，本，算了吧。我就怕……。”
“我把这苹果全给你！”
汤姆把刷子让给本，脸上显示出不情愿，可心里却美滋滋的。

收起

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，...

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本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
在梗概中还有这样一句——“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。
③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是金币。
几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。

收起

汤姆！”连续三声叫喊，还是没人回答。生气的老妇人发誓要抓住他。突然，老妇人看到汤姆从衣柜出来，满嘴杲酱。汤姆狡猾的逃避了挨打。老妇人自责不以。汤姆逃学，没有回来干活，但他讲了故事。
晚饭，波利姨妈问了汤姆许多问题，想让汤姆露马脚。可汤姆没有被骗，倒是因为锡德的一句话使姨妈知道了实情。汤姆要揍锡德。汤姆玩了一会儿哨子。一会后又跟另一个孩子拌嘴，最终打了一架。
汤姆刷篱笆墙，有人代...

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汤姆！”连续三声叫喊，还是没人回答。生气的老妇人发誓要抓住他。突然，老妇人看到汤姆从衣柜出来，满嘴杲酱。汤姆狡猾的逃避了挨打。老妇人自责不以。汤姆逃学，没有回来干活，但他讲了故事。
晚饭，波利姨妈问了汤姆许多问题，想让汤姆露马脚。可汤姆没有被骗，倒是因为锡德的一句话使姨妈知道了实情。汤姆要揍锡德。汤姆玩了一会儿哨子。一会后又跟另一个孩子拌嘴，最终打了一架。
汤姆刷篱笆墙，有人代他代劳，很快墙就刷完了，他去向波利姨妈汇报工作，波利姨妈感到很惊讶。汤姆在外玩耍，晚饭还想白天的事，精神十分不集中。汤姆想像了一幅景象。他出了家门，来到了白天来过的地方，又过了一会，他就回家睡觉了。
汤姆在第二天早上背了他的诗歌后，玛丽又为他洗了脸，穿了整齐的衣服去了学校。在校门口汤姆用东西换了一张黄票，两张蓝票和三张红票，在颁发《圣经》的晚会上，汤姆得到了一本圣经。
十点钟左右，人们开始听布道，汤姆在靠近走廊的位置坐下，走廊里挤满了人。汤姆没有认真听，他看他的一只大甲虫与一条狮子狗玩耍。
星期一早上上学，婚汤姆被姨妈扒了一颗牙。上学时与哈克贝利芬谈了话。为此还挨了打。他与一个女孩子坐在了一起，并答应中午教她画画。他们了解了对方。
中午，他们在一起谈了话，还订了婚，但突然又闹翻了。
汤姆一气之下没有上学，到林子里玩耍还决定当一名海盗，并与乔伊·哈珀玩了一会。
晚上，等人都睡觉了，汤姆与哈克贝利·芬一起去了墓地，在哪儿，他们目睹了一场血案后又都发了誓，谁都不把这事说出来。
中午，墓地的血案传开了，穆夫·波特冠为了凶手。穆夫·波特看到真正的杀人凶手印地安·乔伊，十分气愤这几天汤姆十分不安。
姨妈想尽办法治汤姆，可汤姆并没有听话，汤姆提前到校想等贝基，可事实另他失望。见了后，还是不令人满意。
汤姆失望了，他和他的两个朋友一起在午夜离开了镇子，到了杰克森岛当海盗。他们用各种方式玩，吃饭，睡觉。镇上的人都认为他们死了。一天夜里，汤姆悄悄回来，愉听了他姨妈与哈珀太太的谈话。
在镇上的人为他们三人举行葬礼时，他们三人出现在了葬礼上。他的姨妈又高兴又痛恨，那天，汤姆把他偷听的那件事当做梦讲给了他姨妈，他姨妈十分奇怪，她从来没有见过与事实这么完全一样的梦。汤姆在学校，又与贝基发生了矛盾。
当汤姆的姨妈得知汤姆回来过这一事后很是气愤，但当她知道汤姆与曾吻她时，她原凉了他。
这天上学，贝基遇上了麻烦；可汤姆替她受了惩罚。
快到假期了，他们的老师更严厉了，他们想尽办法要报复老师。考试那天，有几个同学都背了文章。一篇最长的得了头等奖，这时，到了孩子们报复老师的时侯了，孩子们报复了老师，考试无法进行。
整个假期显得十分死沉，直至那件血案开审的时候，两孩子不放心，又重新发了誓。但在审判时汤姆确揭了印地安·乔伊的低。
汤姆再次成了大英雄，但他自己怕印地安·乔伊不会被除数抓拄。
汤姆找哈克·芬等人在每棵树下挖宝藏，可是他们的没有成功，他们突然想到去鬼屋去挖，他们的决定了。
第二天，他们想到是是星期三五，就没有挖，玩了一下午罗宾汉。星期六，他们进了鬼屋，还听到了印地安·乔伊和另一个人的谈话。他们没能得到宝藏，不过他们知道了印地安·乔伊要把宝藏转到二号。
汤姆和哈克猜到了第二号是哪里，他们就在这儿守。天天如此，有一天，汤姆在这间屋子里看到了印地安·乔伊。不过，他们没有拿到钱箱。
星期五，贝基一家回来了，他们一起进了野餐。还钻了山洞。哈克这里也有了动静，哈克跟踪了他们，知道了他们要欺负道格拉斯，便下山报了信，不过，不让别人知道是他报的信，哈克在第二天还把事情说的清楚了一些，早上大家去教堂，大家得知汤姆和贝基不见了，马上开始寻找。
原来那天，汤姆和贝基在钻山洞时迷了路，在一个山洞里出不来了。而且在山洞里，汤姆遇到了印地安·乔伊。。后来，人们终于找到了他们，大家都很高兴。人们还在山洞口处做了个大门。
当人们得知印地安·乔伊还在洞里时，马上开了大门，可是他以经死了。人们为他举行了葬礼。葬礼后，汤姆和哈克两人还在山洞里拿回了印地安·乔伊的那箱钱。
汤姆在人们讲一个秘密时把他们得到了钱的事告诉了人们。合克受到了寡妇道格斯的护养，可他并不喜欢，不过，由于汤姆和他的番谈话，他还是愿意了，并且他们有了如指掌愿望——要当强盗。
该小说是马克-吐温四大名著之一，描写了汤姆为首的一群孩子天真烂漫的生活，以及他们为了摆脱无聊的功课，虚伪的教义，和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。该小说通过儿童之口，针砭时事，一针见血，毫不留情，使用了幽默和讽刺，其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一，对后来的美国文学产生了深远的影响。
赏析：
1．课文简说。
本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。
“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
在梗概中还有这样一句——“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。
③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！
梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式——顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。
④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……
汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括——“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足——人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！
（2）对词语的理解。
萌生：萌发。
无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。
凶悍：凶暴强悍。
游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。
落荒而逃：离开大路向荒野逃去。
嫁祸：转移灾祸、罪责等。
衣衫褴褛：衣服破破烂烂。
溺水：沉入水中。
二、教学目标
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
三、教学建议
1．本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2．在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。
3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
4．如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。
四、教学案例
一、猜想书的内容，激发读课文的兴趣
（多媒体打出《汤姆·索亚历险记》这本书的封面）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）
二、阅读梗概，了解小说内容
教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你是怎么知道的？让学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点
1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？
（2）你认为精彩片段中哪些地方最精彩？
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。
四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣
1．通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣？哪些地方让你产生了疑问？
2．看课后的提示语，“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”，你有什么想法？
3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
五、相关链接
马克·吐温（1835—1910）美国著名的小说家。童年时代，马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克·吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克·吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等不朽名著。
马克·吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊，一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。正如马克·吐温在原序中写道：“写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。

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