班级学习氛围不足,怎么改善

班级学习氛围不足,怎么改善
班级学习氛围不足,怎么改善

班级学习氛围不足,怎么改善
首先,要了解各位同学的情况,哪些同学是读书非常积极的同学,哪些同学是随大流的同学,哪些同学是愿意学好但是没有环境和好的学习方法的人,哪些同学是完全不愿意学习的同学.
第二,要充分的发挥这15、6个坚持主动学习的人的能动性.和他们充分说明在一个大多数人不努力的班级中,他们的好成绩也不能再取得提高和飞跃,并要求他们配合你的工作.
第三,可以试试根据了解的情况划分学习小组,每个小组至少两到三个学习比较好的同学,选负责的同学担任组长.让他们利用课余时间活着下课时间对愿意努力而基础薄弱的同学以尽可能的帮助.
第四,努力的活跃课上课下的学习气氛,在上课要动员所有同学,特别是那些善于思考的同学（与他们的基础无关,只要敢于思考）多向老师提问,把单方面的灌输转化为双向的交流.课下也可以有意无意的让好同学带头展开讨论问题的风气.
第五,千万不要以为好的班风是强制措施强制出来的.一味采取滥堵处罚的方法只能是塞流防川.可以对那些成绩比较优秀或者是学习比较努力的同学给予小小鼓励～并利用班会或者团支部生活时间请他们来介绍介绍学习经验,交流交流学习体会.
第六,自己的学习也一定要加油哦～这样才有说服力～嗯,不过相信你的学习一定不会差的.
另外是对一些具体问题的具体分析：
1、英语科目无人及格,其他科目及格不多.是不是卷子太难了呢?或者是老师讲解的不透彻呢?建议邀请老师在午休时间进教室答疑,但是不要搞成全班上课的形式.答疑就应该是老师在同学间走走看看有没有什么问题,要鼓励同学不懂就问啊,形成正确的舆论导向!
2、上课看小说、睡觉等.虽然个人不是很反对看看小说,但是前提是上课的一些关键知识是否理清了.如果上课质量不高,那么作业也只能抄,问题也是提不出的.建议多发挥班干和学习小组组长的力量,共同维护上课秩序.
3、劳动情况不佳.这归根结底是因为班级的凝聚力不够.首先,动员班干组织一次彻底的打扫,然后让宣传干部发动同学们布置教室,多放置一些花草啊、字画啊之类,既可以成为同学们交流特长的天地,也可以增加同学们对教室的归属感和亲切感.软糖灌下去以后再来硬板,最好要设置两个劳动委员,劳动任务落实到每人每天每项.当然在项目分配上要尽量做到公平,每人有任务,干部无特权,量力做劳动.只有每个人的努力才能把教室维持漂亮!
4、班主任不很管,管了也很会反弹.高中的生活是同学们走向独立的过程,很多事情要从他律走向自律,确实是不应该让班主任整天盯着的.当然对于一些实在不很负责稀里糊涂的学生,可以麻烦班主任注意盯着,当面解决他们的作业和问题.但是对大多数同学而言,体现一定强制力的班主任训话不会是最好的选择.最好还是身边同学的榜样作用.这样就又回到了学习小组的问题上.
就先说这些,你是很负责任的干部,相信在学习上也不会随便.你能行的～～某高三之羊祝你的班级取得进步.
或者下面
如何营造良好的班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的.一般说来,学习氛围与德育是紧密相关的.良好的学风会促进班级的德育工作.它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,我认为只有平时正确地引导学生,形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围,才能促进班级德育工作的有效开展.

一、 目标引领
目标对人生有巨大的导向作用.今天的生活状态不是由今天决定的,它是我们过去生活目标的结果,明天的生活状态也不是由未来决定的,它是我们今天目标实现的结果.目标对每个人都有重要的意义,可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标.引导学生树立目标意识,在班级管理中就能做到事半功倍,良好的学习氛围也就不在话下了.
学生,首先要弄清为了什么而学习,也就是学习的动机和目标.有的学生很茫然,认为那是父母的要求、老师的要求.这就需要教师对其进行目标引领.这个目标,可以是短期的,也可以是长期的.可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标.可以说,有了目标,才会有为之奋斗的勇气和决心.
从哲学角度来说,学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”.我们经常说要内外因结合,那以下三点就属于“外因”了.

二、文化建设
俗话说：“环境造就人.”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到很重要的作用.所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和.它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键.可以说,班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量,它将有利于德育工作的顺利开展,因此班主任要十分重视班级文化的建设.
班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的.班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组,如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等.这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生.因此,我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等.并在此基础上,引导学生开展各类活动,使得班级出现了一派生机勃勃的景象,学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励,从而受到一种潜移默化的教育.
人际环境对人的影响是通过人与人的交往,群体舆论的监督来实现的,班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的.从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化,良好的人际环境能使人心旷神怡.如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处,那么就能形成一种使人奋发向上的气氛.
良好的人际环境不仅可以使人奋发向上,而且可以使班级形成良好的集体意识,良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量.班主任要充分发挥协调功能,积极处理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系.使班级形成了一股齐心协力,积极进取的良好班风,产生了强大的凝聚力.
三、 班干培养
一个班级中,培养一支高素质,有能力,有担当,分工明确又具有合作精神的班干队伍就显得尤为重要.它是加强师生间的沟通,促进师生情感上的认同,提高班级管理效率,提升班级凝聚力的必要保证.
从现代教育理念看,无庸质疑,班级管理工作中唱主角的应是班干,一个班级的管理工作能否顺利开展,能否取得卓越成绩,很大程度上取决于班干部的能力与作用,取决于他们能否把全班同学凝聚在这个核心的周围.班主任要做的就是：当好导演,引导方向,梳理矛盾,让班干部们在一次次实践活动中培养能力,学会相互信任,并逐步树立威性,展现自我才能,为班级和科任老师服务的同时又形成团队合力,最终提高班级管理效率,提升班级凝聚力和班风.
班干在一个班级里面应该起模范带头作用,尤其是纪律方面,一定要严于律己,而班主任更应该对其严格管理.一方面注意定期召开班干会议,总结以前的工作成绩和在工作中的失误,强化纪律要求,加强工作方法的指导,讨论今后的工作目标与重点,开展批评与自我批评,促进班级工作的发展；另一方面则通过民主评比的方式对班干进行考评,发现问题及时指出,并帮他们认真分析同学们给予他们的肯定及指出的不足,定期评选出“班级优秀班干”.
四、奖惩制度
俗话说：“没有规矩不成方圆.”除了班规之外,我们还要适当地建立健全班级奖惩制度.奖惩制度最好由班集体讨论产生并严格执行.如果有了赏罚分明的班级制度,学生们一定会有所顾虑.只要他还是一个明事理,求上进的学生,他都应该会争取奖励,而不是寻求惩罚.
人所处的环境对一个人的行为起着决定性的作用,古代就有“孟母三迁”的典故.学生在所处的班级中也必须要有良好的学习氛围,学生的发展才会有一个良好的环境.所以,在教育过程中教师必须依据学生年龄和心理特征,努力创造良好的学习气氛,让学生在和谐、愉快气氛中学习知识,体验探索之趣,成功之乐.