如何让孩子把作文写具体

如何让孩子把作文写具体
如何让孩子把作文写具体

如何让孩子把作文写具体
——作文中的点面结合法
在实际的作文教学中,我们往往遇见这样一种情况,学生的作文开头、结尾以及过渡都写得不错,但是到了文章最关键的重点部位,孩子的文章却突然没有了.比如：学生写一次比赛,写到最关键的比赛环节,他们只会这样写：经过激烈的比赛,我们取得了胜利.……类似这样的话,很让读者苦闷,我们不是想知道比赛结果,而是想去了解比赛的过程,但我们可爱的孩子就不给你写,你说气人不气人?寻根求源,出现这种状况的原因是什么?我想不是孩子不写,也不是孩子不想写,而是我们的孩子不会写!那么怎样去解决这一问题呢?
笔者认为最好的方法就是用点面结合法来解决这个问题.点面结合就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上,把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法.
点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系,符合现实生活的本来面貌,给人以真实现场的感受.同时,也能多方面地烘托、展示描写对象的特征,使之更加鲜明突出、有声有色,并能深刻地揭示事件的意义.运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系,要在“面”的整体中写“点”
,在“点”的基础上写“面”
,使得以“点”显“面”
,以“面”衬“点”
,切不可“点”“面”游离,甚至相互抵触.
点面结合法多用于场面和比赛场面的描写.如《十里长街送总理》第一段的描写.
原文：天灰蒙蒙的,又阴又冷.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少.路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾.人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向.一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着.一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望.一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……
作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少.路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾.”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着.一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望.一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……”这是点的描写.这样,我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多.细读之后,我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思.难能可贵的是在这一段中,没有一个“多”字,但每位读者都会深有感触——人多情深.这就是说,我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”.
对于比赛场面的描写也是如此,我们如果想把比赛的场面写生动,写具体.“点面结合”的写法是再好不过的了.因为整个比赛过程是一个动态的过程,简单说由观众和队员构成.所以,在我们写比赛时,就一定要抓住观众的“面”和“队员”的点,来进行具体生动的描写,只要我们把“点”和“面”结合好,比赛的过程一定会写得生动、具体.
例如：我们要孩子写一篇“拔河”的作文.就要要求学生把拔河的过程写具体,写生动.范文：随着老师的一声哨声,比赛开始了.
同学们摆好了姿势,成“工”部式,用脚顶着脚,勾住脚；身子住后倾,双手像只铁钳似的,用力抓住大麻绳.
.绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队,一会儿又移向雄狮队,互不相让.此时,我方的队员们一个个都红了眼,有的人脸憋得通红,有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲,还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉.双方啦啦队的队员们,也齐声呐喊,不停地为自己队擂鼓助威.我的手都拽红了,脖子憋得通红,两只手像刀割一样疼,可绳子还是不动一下,双方进入僵持状态.我咬紧牙关,忍着疼痛,心想：一定要坚持下去,不能放松,要赢,一定要赢.比赛到了关键时刻,我们还是使劲地拔着,越拔手上就越“狠”
,我们的腿不断地往后移,越挪越远,红领巾从中点慢慢地向我们这边移近.最后,我们队使出了全力,随着啦啦队的喊声,红绸一下子移向了我方,我们雄鹰队胜了.
在这篇文章中,作者没有一个字在说“激烈”,但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩,但我们感到了精彩.短短的400字,把拔河比赛的过程写得如此精彩,就因为作者用了点面结合的写法.作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合.第一个“面”：比赛初,同学们动作的描写；第二个“面”：写双方队员的神情,动作.第三个“面”：写双方的拉拉队员站脚助威.这三个面的描写,就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了.然后,作者再写“我”这个“点”.这样就抓住了文章的中心环节——我是怎样比赛的.从而,一场激烈的拔河比赛就呈现在读者目前.让人有身临其境的感觉.