如何优化初中英语课堂教学调控策略翻译
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/26 03:55:32
如何优化初中英语课堂教学调控策略翻译
如何优化初中英语课堂教学调控策略翻译
如何优化初中英语课堂教学调控策略翻译
1、落实英语教育目的需要学生自主学习
教师在多大程度上让学生成为学习活动的主人,也就能够在多大程度上实现教学目的.新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,发展学生的综合语言运用能力,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.要达到这一目标,学生的自主学习是极为重要的.而现时一些英语教师不能正视学生的主体地位,把课堂调控成为自己的才艺演播室,好学生成了配角中的主角,大多数学生成了不起眼的群众演员,很多学生只能当听众和观众,那么,这种不给学生自主学习权的调控是最无效的调控.
2、学生的自主学习需要教师调控
倡导自主学习并不是削弱和替代教师的主导作用.我们也看到在现在的一些教学实践中出现了这样的景象：一堂课,教师按照自己的“伟大设计”,让学生做主人,做上帝,就若干问题去读读念念,说说讲讲,气氛热闹,畅所欲言,纷纷攘攘；而教师则只作为发问者、点名者、旁观者、旁听者,有过去的主人变成陪客,于是,在“把学生失去的课堂交还给学生”的绝妙好辞中,把课堂于“一言堂”一下子变为“大放羊”,课堂秩序乱了,学生思维乱了……这种不适时收放,不相机而导向,不就错而纠偏,不升格而总结的偏误,认为只有这样才是把课堂完全开放了,才是体现了在课堂上充分发挥了学生主体性的现象,实在是一种忽视教师主导性的倾向.实际上因为教师主导作用的丧失,学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制,致使他们的认知水平仍在原有的层次上徘徊.不调控是一种隐性的、被动的、有害的调控.它最突出的害处是造成了新课程改革后英语教学效率的下降,学生英语成绩的分化的提前性和加剧性.
3、学生的自主学习需要教师有效调控
从现在英语课堂教学现状来看,教师对学生的自主学习的调控不是都有必要,有效的.有些教师英语课堂教学调控充满生气但却没有冷静的思考,一言堂下来学生其实什么也没有学到.在学生学习的目标、内容、方法、过程、反馈等方面,往往不够科学,时机掌握得不好,深浅掌握得不好,分寸掌握得不好,生成与互动的关系掌握得不好,教学的温度与深度调控得不好,知识学习与实际语言运用调控得不好,学生自主独立学习与合作学习的关系调控也出现问题,等等.所以真正有活力的英语课堂教学应该是有充分的预设,又科学地调控来发展的,很需要把教师对学生的自主学习的调控作为初中英语课堂教学的重要课题来研究.