上册的.我找了许多地方,都无法正常下载!急用!
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/28 02:17:05
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第一课时 上和下 （新授课）
教学内容：教科书第1页.
教学目的：1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念.
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达.
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验.
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力.
看看我们的教室,你发现了什么?
再看,你的上面有什么?
想像：如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?
揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”.
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念.
1、创设情境,初步体会上下位置关系
出示书第1页的图,描述：一座大桥横跨江面,汽车、轮船在桥的上下来来往往,繁忙极了.
2、看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?（指名回答后,同桌的同学互相说一说.）
问：说“汽车在上面”对吗?“汽车在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢?
指名说一说后,再让在小组内说一说,比一比,谁问得好,谁答得好.
小结：看来,比的参照物不同,汽车的上下位置也不同.
3、指导学生填书第1页的空.
三、创设活动,加深理解,促进情感体验.
1、摆一摆,建立初步的空间观念.
（1）听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?
（2）同桌合作摆一摆,说一说.
2、找一找.在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?
（2）你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识.
出示教材的第9页第7题图,让学生观察后说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面?
让学生自由的说,培养简单的推理能力.
五、总结：