多次实验的目的(仅限初中物理部分)各举几个例子,
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 00:32:13
多次实验的目的(仅限初中物理部分)各举几个例子,
多次实验的目的(仅限初中物理部分)
各举几个例子,
多次实验的目的(仅限初中物理部分)各举几个例子,
楼上的理解并不完全正确.哪怕是初中物理要说明这个问题也得说明试验的误差概念.
实际测量中没有精准的测量,测量必受各种因素干扰导致测量结果偏离真实值,此即为误差.测量误差产生的原因各不相同.最基本分为系统误差,随机误差.
系统误差：用一个标着一米长的尺子去测长度,最后发现其实尺子实际的长度才90cm.你说能测准吗?这就是一种系统误差.具有规律性.
随机误差：听名字也知道随机了,既然随机,每次测量由于此种原因产生的误差大小并不知道是多少.甚至不知道偏大偏小.需要用多次测量统计其数据分布规律才能对测量条件中随机因素的影响做出统计学分析.
当然统计就需要大量的同样条件下测得的试验数据.其中它们的平均值是统计学中的数学期望的概念.即在无限多次测量后此值将无限接近真实值.但是我们是有限次的测量,只能使得平均值接近真实值,起码平均值比每一次测量值都更为可信.至于随机误差导致的测量可信度有多高,是更复杂的统计学概念了.
多次实验的目的是为了实验的准确行~
比如我们想量取在常压下的水的沸点:
因为我们现在所处的环境不是标准的大气压,所以水的沸点就不可能是100度~
我们第一次量的水的沸点是98度,第2次是97度;如果我们只量2次那么我们的结果就是97.5度;
但是如果我们量5次,第3次是97度,第4次是99度,第5次是97.7度,那么我们的最后结果就是97.74度
可以看出来...
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多次实验的目的是为了实验的准确行~
比如我们想量取在常压下的水的沸点:
因为我们现在所处的环境不是标准的大气压,所以水的沸点就不可能是100度~
我们第一次量的水的沸点是98度,第2次是97度;如果我们只量2次那么我们的结果就是97.5度;
但是如果我们量5次,第3次是97度,第4次是99度,第5次是97.7度,那么我们的最后结果就是97.74度
可以看出来多次实验得出的结果比少次实验得出的结果要精确~
(上面的数字知识为了说明问题不代表准确的结果)
(楼上的可能误解了我的意思~ 我这里所说的精确是相对来说的~ 并没有说是绝对的精确)
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1.多次测量求平均值 为减小误差 如测电阻的实验
2.多次测量找普遍规律 如测电功率(这个不能求平
这都4年了，居然还有人看到这个问题。初中物理的知识我都忘完了，现在大学学文学。呵呵，真是有意思