语文练习册七下的沁园春 雪的课内阅读短文P143的,

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语文练习册七下的沁园春 雪的课内阅读短文
P143的,

语文练习册七下的沁园春 雪的课内阅读短文P143的,
1、沁园春 雪
知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标：理解背景、把握大意
教育目标：热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
教时：两课时
教学过程
一、检查预习
1、指名朗读课文
2、让学生谈谈对这首词的初步理解.
二、题解与背景
本文体裁词.词又叫诗的别体,长短句.沁园春,词牌名.
三、读课文,整体感知课文内容
这首词分上下两阕,各写什么? 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄
四、研究下列问题
1、总写北国雪景的句子是?
2、作者以“望”统领下文,都望到了什么?（长城、黄河、山脉、高原 ）
这些景观大势磅礴,显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄,是实写.
3、哪几句是虚景?
4、你认为以动写静的句子是哪些?以静写动的句子是哪些?（山舞银蛇,原驰蜡象……）
5、在下片中,能起到领起下文的字是?它领起哪些句子?（惜）
6、如何理解本文的言主旨?
诗人描写北国雪景,有雄壮之气势,豪放的风格,抒发了诗人对祖国山河的热爱,表现了诗人豪迈的胸怀.
五、重点词句子的理解.
1、“山舞银蛇,原驰蜡象”的含义.
2、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上的作用.承上启下,过渡作用
3、结句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”有何寓意?
只有今天的一代英雄人物,才能使多娇江山完全称意.这是对一代新人的呼唤和企盼.
六、作业.背诵这首词.
〔补充资料〕
〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪.
〔看红装素裹,分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照,看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣,格外娇媚.
〔竞折腰〕折腰,倾倒,躬着腰侍候.这里是说争着为江山奔走操劳.
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○),秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七),汉朝功业最盛的皇帝.
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华.“略输文采”,是说秦皇汉武,武功甚盛,对比之下,文治方面的成就略有逊色.
〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九),唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六),宋朝的创业皇帝.
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”.风骚,本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,后来泛指文章辞藻.
〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》),后以“天骄”泛称强盛的边地民族.
〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称,意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称,即王).后来蒙古在一二七一年改国号为元,成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖.成吉思汗除占领中国黄河以北地区外,还曾向西远征,占领中亚和南俄,建立了庞大的帝国.
〔只识弯弓射大雕〕雕,一种属于鹰类的大型猛禽,善飞难射,古代因用“射雕手”比喻高强的射手.“只识弯弓射大雕”,是说只以武功见长.
2、雨说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
教学目标
1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用.
2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构,体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现.
3．能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿.
4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情.
5．通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情.
(第一课时)教学步骤
一、导入新课
“好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.”这是唐代诗人杜甫的名句.而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气.
1作家简介
郑愁予是台湾诗人,本名郑文韬（tao）,祖籍河北,1933年生于山东济南.被称为“中国的中国诗人”.
童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间,他随母亲转徙内地各处.在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾,一面学习,一面写作,并受到纪弦的赏识,1955年他毕业于中兴大学法商学院,1963年成为现代诗社中的主要成员.
2、有感情地朗读诗歌.
3．提问学生“雨说”它在诗中出现了几次.以此引导学生理出诗作结构,并和学生一起为诗作的四个部分命名.
a．第一部分：(一至三节) 雨的到来
b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请
c．第三部分：(六至八节) 雨的来意
d．第四部分：(九节) 雨的祝福
4．提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
是第一人称写作,是拟人的修辞手法.题目是“雨说”,因此全诗都是用雨的口吻直接叙述,直接抒情.
5．提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?
合作讨论,找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪.
6．说明诗作开篇点题,雨在大地的期待中到来,第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉,种子禁锢；牧场枯黄,牛羊绝迹；鱼塘低浅,游鱼缺水；小溪干涸,水落石出.
在教师的讲解中,想象缺少雨水滋润的大地的景象,体会春雨来临所带来的生命气息.
7．概括出诗中雨到来之后大地的景象.
合作讨论,概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏,牧场新苗添绿,池塘鱼儿欢腾,溪水叮咚流淌.
8、齐读第1-5节
提问：雨让大地生气勃勃,那么在诗人笔下,雨是什么样子的?让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述.
可以结合“随风潜入夜,润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容.
回答提问：视觉上,“像丝缕那样把天地织在一起”,表现雨的细密；听觉上,“走得很轻,而且温声 细语的”,表现雨的淅沥；触觉上,“亲一亲”,表现雨的轻柔……
(第2课时) 教学步骤
1．请学生有感情地朗读诗作,可选择集体、个别、自由朗读的方式.要求：字音要读准；停顿要恰当,句子的层次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字.
2．在大地的期待中,雨悄然来到,为万物带来了勃勃生机.提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?
雨的家乡在遥远的地方,它是在“自云的襁褓中笑着长大的”.认真听教师的讲解,领会“白云”和“笑着”的深刻含义.（白云是自由的象征,雨在白云中孕育,自由、幸福地成长.）
3．提问：雨做了这一切,它的来意是什么?
它的来意是“教你们勇敢地笑”.引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚,自由自在、快乐地生活.
4．讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面,运用什么修辞手法?
运用拟人的修辞手法.柳条儿“笑弯了腰”,石狮子“笑出了泪”,小燕子“笑斜了翅膀”,旗子“哗啦啦地响”.
5．组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了／只要你们笑,大地的希望就有了”这句话?
雨的到来给万物带来欢笑,雨是自由和快乐的代言人,因此,只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望,大地就有希望了.
6.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?
“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运.
7．提问：雨的祝福是什么?如何理解?
雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”,意指享受到自由和幸福的生活.
8．讲解诗歌的寓意：
诗人借雨融入大地的现实,赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命,为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想.
本课总结
本诗于1979年创作的自由体新诗.全诗共九节,以题目“雨说”开篇,并通过“雨说”的反复,贯穿诗篇,形成前后呼应的结构.诗人以拟人化的手法,赋予春雨以说话能力,采用第一人称与儿童对话,塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象.全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息.通过这首诗作的学习,大家应该初步了解自由体新诗的特点,感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握.
作业：
1、 熟读并朗诵诗歌.
2、 完成课后练习.
板书设计
3、星星变奏曲
教学目标：1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活
重点难点：暗喻句子的含义
教学过程
一、题解与导入
大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》.这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往.今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情.
二、朦胧诗
是新时期的一个非常重要的文学流派,是文革后期一群自我意识开始觉醒青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物.作者江河,是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一.
（放录音带）
三、读诗歌,整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?
这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情.
诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律.但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了.（句式、词语）这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化.
2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、练习：根据练习三要求写几句诗.
练习二：
1、“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉.
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想,以想像中春意盎然,充满生机的景象与缀满繁星的景象类比,使人意会到令人向往的诗一般的生活境界.
3、这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美.
4、外国诗两首
蝈蝈与蛐蛐
济 慈
教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点
3、分析写景诗的意境
4、欣赏和热爱大自然,培养生活的情趣
重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境
课时安排 1课时.
教学内容和步骤
一、导入新课.
同学们,这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书).
二、教读新课.
1．指名朗读这首诗.正音.
2．简介作者和时代背景.引导学生阅读注释①,教师补充.
济慈(1795—1821),英国诗人.1795年10月29日生于伦敦.9岁时父亲去世,母亲改嫁,济慈和两个弟弟由外祖母收养.15岁时母亲又病故,外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产.起初济慈是学医的,他喜好文学,但对医学并不厌弃,通过考试获得 内科医生执照,还继续学习外科

沁园春
【雪】
一九三六年二月
毛泽东
〖原词〗北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
【鉴赏】雪...

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沁园春
【雪】
一九三六年二月
毛泽东
〖原词〗北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
【鉴赏】雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。
自古以来，骚人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。但专章一叹三唱，本篇却首推第一。不独如此，本篇还是毛泽东最早传世的一首，也是引起唱和、争论最多最大的一首。最根本的是，这首词是毛泽东诗情才智第一次充分的展露，也是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现。集如此众多之第一于一身，这首词自然就举足轻重、众望所归了。
“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”（清沈德潜『说诗碎语』）。毛泽东此词，是古今咏雪诗词之绝唱，其胸襟气魄的雄伟浩阔，真可谓“横绝六合，扫空万古”（宋刘克庄《辛稼轩集序》）。
这首词上片大笔挥洒，写北方雪景；下片纵横议论，评古今人物。上下浑融一气，构成了一个博大浩瀚的时空世界，铸就了一个完美独特的艺术整体，表现出一位伟大的无产阶级革命家超凡脱俗的精神境界。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，总栝大半个中国的严冬雪景。诗人咏雪，眼光不仅仅停留在雪上，而是通过学来写祖国壮阔的山河，评述祖国悠久的历史，这就所见者大、所论者深。第一句，劈头统摄歌咏的地域对象，一笔囊括了半个中国。二、三句描写特征，点出题目。“千里”“万里”，承“北国”两字，从地下天上交错展开，极写范围广蒙深透；“冰封”“雪飘”承“风光”两字，一静一动互相映衬，勾画严冬的威猛雄奇。寥寥十二个字，构成了一幅包举天地、雄浑一气的画面，为下文的展开描写提供了巨大的艺术空间，而且豪情激荡，笼罩全篇。
接下来七句，用“望”字领起，分三层递出，具体描绘画卷上的冰封、雪飘的各个侧面，进一步抒写豪迈、激昂的情怀。你看：南北纵横，“望长城内外，惟馀莽莽”，是一片茫茫无边的积雪，呼应了“万里雪飘”；东西环顾，“大河上下，顿失滔滔”，是一派寒威凛凛的坚冰，回应了“千里冰封”；上下远眺，则“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，群山、高原是那么生气勃勃，充满活力，好象正“舞”向云宵，“驰”向天际，要跟雪云高压的天公一比高下！这七句大笔如椽，写尽了东西、南北、上下、内外，笔力千钧。这七句，大处落墨，专写大河、长城，点染了中华民族千古文明的历史纵深感。“欲与天公试比高”，更给本无生气的景物，赋予顽强的生命力和竞争意识。这是人格化的雪景，更是个性化的诗意。自然景观与人文景观相统一，客体风景与主体心境相交融，只有毛泽东才有此高招！诗人将眼前景象和联翩浮想交织起来，选取象征中华民族的长城和黄河纵横入画，从色彩（银、蜡）、形貌（蛇、象）、动作（舞、驰、比）等各个侧面描写山原，突出地刻画了祖国山河的伟大形象，生动地展现了“北国风光”的壮丽奇观。同时，通过这种传神的艺术描写，也抒发了自己对祖国山河无限热爱的激情，唤起了读者强烈的民族自豪感。以银蛇飞舞状连绵之群山，以蜡象奔驰拟起伏之高原，不只形象跃然纸上，而且赋予群山高原以昂扬奋进的斗争精神，使人联想到自古以来生息、劳动在这块土地上的富于革命传统的中华民族。这种移情入景、力诱纸背的描写，也只有毛泽东才有此妙词！
眼前雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。然而诗人意犹未尽，又发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”这三句用拟人化的手法，在冰雪茫茫的浩大画卷上，想象雪霎天晴之时，红艳艳的阳光照耀在白雪覆盖的祖国山河，犹如一个红装素裹的少女，更加绚丽多彩、娇媚动人。用“须”字转折，表达乐观期待的心情；“看”字承“望”，显示端详观赏的意态；“红装素裹”相映成趣，显得特别娇艳明媚，所以尾句说“分外妖娆”。这完全是诗人通过主观相象将自然景色人格化了的写法。以这样的奇想为上片作结，遂使所写的雪的场面，具有一种不饰雕作的妍新之美。诗人就是这样把祖国山河的壮美、精神摄出了。能够通过客观感受将自然的形态艺术地描绘出来，这即是古人所说的得“题中之精蕴”。
上片极写祖国江山之壮丽，故下片自然引出无数英雄竞相对她折腰。“江山如此多娇”极有吞吐之妙。它一方面承接上片所写的雪中“北国风光”而作一总束，一方面又从江山的美好引出倾倒于如此江山的无数英雄。“引无数英雄竞折腰”一句，接得不偿失劲挺，有异军突起之势。以下七句，举大端而论，与上片的博大空间相照应，写出浩瀚的时间，纵贯几千年，通览中华文明史，从“无数英雄”中举出秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以评说。一个“惜”字，，着笔传神，把表面上看来似无逻辑的人、事传接起来，组成一幅壮丽的历史长卷；“略输”、“稍逊”、“只识”三层贬意，以婉转含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观而公允地评价了他们的短长。这几位人物杂历史上都起过一定的进步作用，他们功业赫赫，雄视一代，不愧是历史的巨子。只可惜他们武功有余，文才不足，只图摄取，不思创新，因而都配不上如此美丽的大好河山。那么，就自然而然地推出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的充满无限豪情的结尾。清刘体仁《七颂堂词绎》曰：“词起结最难，而结尤难于起”，“须结得有‘不愁明月尽，自有夜珠来’之妙”。此词结尾三句，正有这样的妙处。第一句三字，先用一顿突转，象轻舟扬桨一拨，直转下二句。“往”字前大书一个“俱”字，如铁帚横扫历史上的“无数英雄”；“矣”字唱叹，富有感情色彩。二、三句在“数”与“看”两个动词之中，流露出对中国无产阶级的自信，充沛而动人，言有尽而意无穷。历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人，才能使祖国繁荣昌盛，使中华民族自立于世界民族之林，并对人类做出应有的贡献。这是全词最警策的地方，也是诗人的神光所聚。有了这一最精炼、最概括的结语，全词咏雪的“题外之远致”就洋溢纸上了。

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