让阅读在数学教学中闪光之二：数学阅读读什么
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/21 20:39:46
让阅读在数学教学中闪光之二：数学阅读读什么
让阅读在数学教学中闪光之二：数学阅读读什么
让阅读在数学教学中闪光之二：数学阅读读什么
《数学课程标准》明确指出：教师必须注意指导学生认真阅读课文.
数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的,因此具有极高的阅读价值.教材的阅读主要分以下几类：
第一类：概念、定义、公式的阅读.
数学的阅读不像读小说,快速浏览就可知故事梗概,必须要仔细推敲才知原委.教材中的概念、定义、公式等知识经过教师的加工处理学生咀嚼起来比较容易消化,但真正转化储存、与已有知识相融还需要一个过程,一般说上课后五分钟至二十分钟,是学生注意力最集中的时刻,教师讲完后给学生一段看书时间,就是学生咀嚼消化的时候.此时,可以让学生将概念、定义、公式反复咀嚼,准确理解,排疑解难,这样学生便会很快内化为自己的知识,才能运用自如、熟能生巧,最终形成能力
第二类：读一读、你知道吗等阅读材料的阅读.在教学不同的知识时,由于所涉及的知识内容不同,就会有不同的课后阅读材料.新课程一般设计有读一读、你知道吗、综合应用等课后阅读材料.这一部分内容,和我们的生活息息相关,和所学知识也联系很紧密,主要是要开拓学生的视野,拓展学生的知识面,内容一般都生动有趣,有一定的超前性和拓展性.
第三类：习题的阅读.新课程背景下的习题更加贴近社会生产、生活的实际情况,呈现形式多样化,除文字叙述外,还可以用表格、图画、对话等方式,适当增加有多余条件和开放性的问题,向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题,培养学生的搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力.平时在读题时要注意培养学生良好的阅读习惯.
其次要注重课外材料的阅读.数学阅读不只包括对数学教材的阅读,还包括对与数学有关的科普知识及课外材料的阅读.一堂课的教学时间毕竟是有限的,因此可以在课后进行阅读延伸.鼓励学生读自己喜欢的数学课外书,帮助学生选择一些适合的书,如《数学家的故事》,《趣味数学》,《数学课外读物》,等等,通过阅读扩大学生的视野,拓宽学生的知识,充分挖掘学生的个性潜能,提升学生的数学素养.
最后要强化生发材料的阅读.所谓的生发材料,指的是将学生在数学课堂学习中自主构建、派生出来的思维成果作为一种学习材料.例如,学生所撰写的数学小论文、数学童话等,它可以是丰富的尝试思路、错误的解题集粹,或是根据要求编写出的各种数学问题等等.