五年级品德与社会上册民族一家亲ppt课件（北师大版）

五年级品德与社会上册民族一家亲ppt课件（北师大版）
五年级品德与社会上册民族一家亲ppt课件（北师大版）

五年级品德与社会上册民族一家亲ppt课件（北师大版）
《民族一家亲》教学设计
【活动目标】
知识与能力：通过活动培养学生的识图收集资料和语言表达能力.了解西藏的生产、生活、风俗文化.
过程与方法：通过搜集、探究活动,了解藏民族.知道藏族是中华民族的一部分和藏汉之间的悠久联系.
情感态度与价值观：乐于参与活动,形成尊重藏族人民和民族团结的情感及态度.
【活动重点】
通过搜集、探究活动,了解藏民族.了解西藏的生产、生活、风俗文化.
【课程资源的开发与利用】
学生准备：
引导学生通过上网、查阅书籍等多种途径搜集资料,了解西藏生产、风俗文化等自己感兴趣的信息,汇集成报表.
教师准备：
1、中国政区图、西藏自治区在全国的位置图、中国地形图.
2、有关藏族的图片、照片、音像等资料或实物（如服装、饰物、用品等）.
3、歌曲录音：《青藏高原》《珠穆朗玛》.
4、指导学生收集资料.
【教学活动引导预案】
活动环节 教师活动预设 学生活动预测 活动意图 媒体
一、情景导入,萌发好奇的种子 1.今天老师听到了一首美妙的歌曲,想跟同学们分享,想听吗?（播放《青藏高原》）
2.知道这首歌写的是那个民族吗?这首歌给你什么感觉?
3.（出示政区图）你能指出西藏在哪儿吗?
过渡：我们的民族大家庭里有56个成员,分布在祖国各地.这首歌描写的就是同学们熟悉的藏族,他们被称为离太阳最近的民族.今天让我们一起去掀开藏族的神秘面纱.1.听歌曲《青藏高原》.
2.猜想这首歌曲的曲风与所属民族.
3.在政区图上找出西藏的位置.透过歌曲的聆听与想象,引领学生走进活动课堂,激发学生对藏民族的好奇,从而萌发学习的兴趣.课件
二、手牵手,架起藏汉两族友谊之桥 （一）我想了解
1.藏族是一个既神秘有有着悠久历史底蕴的少数民族.对他们你想知道什么?
2.收集学生的问题.根据学生的兴趣,把问题进行整理,分成三大类进行交流.1.小组讨论,关于藏族,你想了解什么.
2.汇报问题,进行分类整理.通过收集学生对藏民族感兴趣的话题,再进行整理归纳,激发学生参与活动的积极性,体现以学生为主体的理念,为后面学生自主地分享与交流铺垫.课件、资料
（二）了解藏族的生活环境
1.（问题预设）出示学生刚才提出的问题：
（1）你知道为什么藏族被誉为“离太阳最近的民族”吗?
（2）珠穆朗玛峰在那儿?
（3）为什么西藏地区的气候寒冷?寒冷的气候对藏族同胞的生活带来什么影响?
（4）藏族的聚居地青藏高原的的特征是什么?
2.跟自己要好的小伙伴进行交流分享,把所得进行汇报.（交流时肯定学生资料收集的认真与仔细.）
小结：藏族人民居住的环境造就了他们豪迈、爽朗的性格,犹如初升的旭日,热情而奔放.,下面我们让我们走进他们的生活,领略他们的风土人情吧!1.跟自己要好的小伙伴进行交流分享.
2.把所得进行汇报.在分享与交流过程中,学会与同伴合作分享,同时加深对藏民族的认识.课件、资料
（三）了解藏族的风土人情
1、（问题预设）特殊的地理位置和环境使藏族人民的生活同样别具特色.出示学生刚才提出的问题：
（1）藏族人民日常以什么作为食物?藏族最具特色食品是什么?
（2）藏族人民以什么作为交通工具?
（3）藏族的服装是怎样的?
（4）藏族人民居住的房子是怎样的?2、小组交流分享,把了解到的情况进行汇报.（学生交流时,鼓励学生多补充资料,大胆质疑,让学生搜集资料和处理资料的能力逐步提高.）
3、小结：藏族的确是一个别具特色的民族.他们的历史源远流长,与我们汉族人民的关心尤为密切.现在让我们带着我们的疑问跨入民族的桥梁,了解藏汉两族友好交往的历史.1.跟自己要好的小伙伴进行交流分享.
2.把所得进行汇报.通过交流分享,理解西藏地区的位置、地势和环境决定了那里的生产和藏族人民生活和民族的特点.课件、资料
（四）了解藏汉民族之间的关系
1、（问题预设）出示学生刚才提出得问题：
（1）藏汉两族从何时开始来往?
（2）藏汉两族的关系如何?
2、指名汇报自己搜集的资料.（鼓励学生多补充资料,拓宽学生的知识面让枯燥的历史化为有趣的交流.）
3、自古以来,藏汉两族人民都在和睦的环境下共存.一位叫小文的汉族小朋友就亲身体验了藏族同胞与汉族人民之间的友好情意,并把它写了下来,不如我们一起去看看她的故事好吗?
4、阅读小文的故事《真情的援助》
5、看了她的故事,你想说什么吗?
6、你有类似的见闻吗?1.跟自己要好的小伙伴进行交流分享.
2.把所得进行汇报.
3.阅读小文的故事《真情的援助》.
4.看了小文的故事,我想说.
5.谈谈自己看多的类似的见闻.把小文的故事作为突破关键的切入点,帮助学生理解藏汉两族间的深厚情意,并通过交流身边的见闻,让课堂活动回归学生的真实生活.课件、资料、教材

《民族一家亲》教学设计
【活动目标】
知识与能力： 通过活动培养学生的识图收集资料和语言表达能力。了解西藏的生产、生活、风俗文化。
过程与方法：通过搜集、探究活动，了解藏民族。知道藏族是中华民族的一部分和藏汉之间的悠久联系。
情感态度与价值观：乐于参与活动，形成尊重藏族人民和民族团结的情感及态度。
【活动重点】
通过搜集、探究活动，了解藏民族。了解西...

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《民族一家亲》教学设计
【活动目标】
知识与能力： 通过活动培养学生的识图收集资料和语言表达能力。了解西藏的生产、生活、风俗文化。
过程与方法：通过搜集、探究活动，了解藏民族。知道藏族是中华民族的一部分和藏汉之间的悠久联系。
情感态度与价值观：乐于参与活动，形成尊重藏族人民和民族团结的情感及态度。
【活动重点】
通过搜集、探究活动，了解藏民族。了解西藏的生产、生活、风俗文化。
【课程资源的开发与利用】
学生准备：
引导学生通过上网、查阅书籍等多种途径搜集资料，了解西藏生产、风俗文化等自己感兴趣的信息，汇集成报表。
教师准备：
1、中国政区图、西藏自治区在全国的位置图、中国地形图。
2、有关藏族的图片、照片、音像等资料或实物（如服装、饰物、用品等）。
3、歌曲录音：《青藏高原》《珠穆朗玛》。
4、指导学生收集资料。
【教学活动引导预案】

活动环节 教师活动预设 学生活动预测 活动意图 媒体

一、情景导入，萌发好奇的种子 1.今天老师听到了一首美妙的歌曲，想跟同学们分享，想听吗？（播放《青藏高原》）
2.知道这首歌写的是那个民族吗？这首歌给你什么感觉？
3.（出示政区图）你能指出西藏在哪儿吗？
过渡：我们的民族大家庭里有56个成员，分布在祖国各地。这首歌描写的就是同学们熟悉的藏族，他们被称为离太阳最近的民族。今天让我们一起去掀开藏族的神秘面纱。 1.听歌曲《青藏高原》。
2.猜想这首歌曲的曲风与所属民族。
3.在政区图上找出西藏的位置。 透过歌曲的聆听与想象，引领学生走进活动课堂，激发学生对藏民族的好奇，从而萌发学习的兴趣。 课件













二、手牵手，架起藏汉两族友谊之桥 （一）我想了解
1.藏族是一个既神秘有有着悠久历史底蕴的少数民族。对他们你想知道什么？
2.收集学生的问题。根据学生的兴趣，把问题进行整理，分成三大类进行交流。 1.小组讨论，关于藏族，你想了解什么。
2.汇报问题，进行分类整理。 通过收集学生对藏民族感兴趣的话题，再进行整理归纳，激发学生参与活动的积极性，体现以学生为主体的理念，为后面学生自主地分享与交流铺垫。 课件、资料
（二）了解藏族的生活环境
1.（问题预设）出示学生刚才提出的问题：
（1）你知道为什么藏族被誉为“离太阳最近的民族”吗？
（2）珠穆朗玛峰在那儿？
（3）为什么西藏地区的气候寒冷？寒冷的气候对藏族同胞的生活带来什么影响？
（4）藏族的聚居地青藏高原的的特征是什么？
2.跟自己要好的小伙伴进行交流分享，把所得进行汇报。（交流时肯定学生资料收集的认真与仔细。）
小结：藏族人民居住的环境造就了他们豪迈、爽朗的性格，犹如初升的旭日，热情而奔放。，下面我们让我们走进他们的生活，领略他们的风土人情吧！ 1. 跟自己要好的小伙伴进行交流分享。
2.把所得进行汇报。 在分享与交流过程中，学会与同伴合作分享，同时加深对藏民族的认识。 课件、资料
（三）了解藏族的风土人情
1、（问题预设）特殊的地理位置和环境使藏族人民的生活同样别具特色。出示学生刚才提出的问题：
（1）藏族人民日常以什么作为食物？藏族最具特色食品是什么？
（2）藏族人民以什么作为交通工具？
（3）藏族的服装是怎样的？
（4）藏族人民居住的房子是怎样的？2、小组交流分享，把了解到的情况进行汇报。（学生交流时，鼓励学生多补充资料，大胆质疑，让学生搜集资料和处理资料的能力逐步提高。）
3、小结：藏族的确是一个别具特色的民族。他们的历史源远流长，与我们汉族人民的关心尤为密切。现在让我们带着我们的疑问跨入民族的桥梁，了解藏汉两族友好交往的历史。 1. 跟自己要好的小伙伴进行交流分享。
2.把所得进行汇报。 通过交流分享，理解西藏地区的位置、地势和环境决定了那里的生产和藏族人民生活和民族的特点。 课件、资料
（四）了解藏汉民族之间的关系
1、（问题预设）出示学生刚才提出得问题：
（1）藏汉两族从何时开始来往？
（2）藏汉两族的关系如何？
2、指名汇报自己搜集的资料。（鼓励学生多补充资料，拓宽学生的知识面让枯燥的历史化为有趣的交流。）
3、自古以来，藏汉两族人民都在和睦的环境下共存。一位叫小文的汉族小朋友就亲身体验了藏族同胞与汉族人民之间的友好情意，并把它写了下来，不如我们一起去看看她的故事好吗？
4、阅读小文的故事《真情的援助》
5、看了她的故事，你想说什么吗？
6、你有类似的见闻吗？ 1. 跟自己要好的小伙伴进行交流分享。
2.把所得进行汇报。
3.阅读小文的故事《真情的援助》。
4.看了小文的故事，我想说。
5.谈谈自己看多的类似的见闻。 把小文的故事作为突破关键的切入点，帮助学生理解藏汉两族间的深厚情意，并通过交流身边的见闻，让课堂活动回归学生的真实生活。 课件、资料、教材






三、真实的援助，真情的交流

1.我国是一个多民族国家，在经济日益发达的今天，我们的生活条件不断改善。但少数民族聚居的地方常常由于特殊的地理环境使经济、医疗等生活条件十分落后，要帮助他们就得多想办法。
2.藏族人民常年生活在高原地区，冰山雪地中常常难以种植粮食和养殖畜牧。经济难以开发，我们该怎么办呢？（出示藏族人民生活现状）
3.四人小组讨论，如何帮助藏族同胞改善生活环境。
4.（预设办法）：
（1）制作西部地区小册子（帮助人们认识西藏，认识藏族。）
（2）给中央领导人写信，提倡开发西部地区旅游资源，促进该地经济的发展。
（3）制作宣传片，让更多的人认识西藏。
（4）捐资助学，帮助贫困的藏族小朋友走进校园。
（5）…… 1.小组讨论：如何在经济难以开发的情况下，对藏民族实施有效的援助。帮助藏族同胞改善生活环境。
2.汇报讨论结果。 民族间的友好互助不仅是简单的言语交流，或是偶尔的援助，它是长久维系着彼此成长的纽带。以藏族人民生活调查表为切入点，帮助学生了解藏族人民真实的生活困境，激发学生主动想办法帮助少数民族的愿望。 课件
四、感悟深化，回归社会 小结：中国正在努力构建社会主义和谐社会，民族间相互帮助，共建社会的和谐正是体现此精神。藏族人民只是少数民族中的一个，我们56个民族犹如56个兄弟姐妹，一方有难百方支持。让我们把心中所想化为实际行动，回家后与父母一起把刚才自己的想法做出来吧！ 拓展延伸，把活动的感悟延伸至课文，让品德课堂回归生活。
请采纳，谢谢！

收起

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