求三篇适合初一的数学日记,一定是初中的啊,谢谢!

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什么是数学日记

“数学日记”就是学生以日记的形式,记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会.数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况,更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况.通过日记的方式,学生可以对自己所学的数学内容进行总结,写出自己的收获与困惑,还能激发他们用“数学日记”去观察生活.
以下几篇你选吧
2月10日 星期三 晴

利用除法来比较分数的大小
今天阳光明媚,我正在家中看《小学数学奥林匹克》忽然发现这样一道题：比较
1111/111,11111/1111两个分数的大小.顿时,我来了兴趣,拿起笔在演草纸上
“刷刷”地画了起来,不一会儿,便找到了一种解法.那就是把这两个假分数化
成带分数,然后利用分数的规律,同分子 分数,分母越小,这个分数就越大.
解出1111/111<11111/1111.解完之后,我高兴极了,自夸道：“看来,什么难
题都难不倒我了.”正在织毛衣的妈妈听了我的话,看了看题目,大声笑道：
“哟,我还以为有多难题来,不就是简单的比较分数大小吗?”听了妈妈的话,
我立刻生气起来,说：“什么呀 ,这题就是难.”说完我又讽刺起妈妈来：
“你多高啊,就这题对你来说还不是小菜啊!”妈妈笑了：“好了,好了,不跟
你闹了,不过你要能用两种方法解这题,那就算高水平了.”我听了妈妈的话又
看了看这道题,还不禁愣了一下“还有一种解法.”我惊讶地说道.“当然了”
妈妈说道,“怎么样,不会做了吧,看来你还是低水平.”我扣了妈妈的话生气
极了,为了证明我是高水平的人我又做了起来.终于经过我的一番努力,第二种
方法出来了,那就是用除法来比较它们之间的大小.你看,一个数如果小于另一
个数,那么这个数除以另一个数商一定是真分数,同理,一个数如果大于另一个
数,那么这个数除以另一个数,商一定大于1.利用这个规律,我用1111/111÷
11111/1111,由于这些数太大,所以不能直接相乘,于是我又把这个除法算式改
了一下,假设有8个1,让你组成两个数,两个数乘积最大的是多少.不用说,一
定是两个最接近的,所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111
×1111>111×11111,那么也就是1111/111>11111/1111.
2月12日 星期五晴

今天,我在数学1+2训练上看到这么一题,在一底面积为648平方厘米的立方
体铸体中,以相对的两面为底去掉最大的一个圆柱体,求剩下的立体图形面积是
多少?
看到这个题目,我犯糊涂了,想：只告诉一个底面积,这怎么求啊?坐在椅子上
的妈妈看了,嘲笑我说：“哼,还说高水平哩,连这道题都不会做.”
我知道妈妈用的是激将法,目的是激怒我的好胜心,让我把这题做完.为了
让妈妈认为她的激将法成功了,我就硬着头皮做了下去,可是怎么想也理不出头
绪来.但是我并没灰心,继续做了下去,我做了出来.
根据图（要画图）可以发现,切掉一个圆柱,又出来一个同原来圆柱同样大的
洞,虽然这洞与圆柱体体积相同,但是它们的表面积并不相同,而是比原来圆柱
少了两个底面的面积.
所以剩下的图形面积应该等于正方体6个面的面积减去圆柱的两个底面+圆柱的侧
面.
列算式是628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14
2月14日 星期六 晴
今天又是一个阳光明媚的日子,我在大街上闲逛,突然看到不远处有很多人围
在一起.我跑过去一年,原来是抓奖游戏.“哼,抓奖有什么好玩的.”我厌烦
地说旁边的人一听,连忙说：“抓奖虽不好玩,但有重奖,可吸引人了.”我急
切地问：“是什么呀!”“50元钱.”那人噔大眼睛说.一听这话,我可来劲
了,“这么诱人的的奖品,说什么,我也得试试.”说完,我便问店主怎么抓
法.店主说：“这是24个麻将,麻将下写着12个5,12个10,每次只可抓12个麻
将,如果12个麻将标的数总和为60,那么你便可得50元大奖.”我听了也没多卷
起了袖子,从兜里掏出5元钱给了店主.
尽管,这可以抓10次,但那份大奖我还是没有拿到.

回到家之后,我想了想,感觉有点不对劲.我想,抓60分,那必须抓得那12
个麻将必须都标5,最好的情况就是第1次抓到1个5,第2次抓2个5,第3次抓3个
5……第12次抓12个5至少得花去6元钱.但万一抓得那些麻将标的数是10或有的
总和是相同的,那么得抓多少次花多少钱.
最后经过一番考虑,终于把问题弄清了,我抓紧到街上找那算帐,可已经跑
得无影无踪了.
6月28日 周二
今天中午,我正在做数学暑假作业.写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的：
有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数.求它的体积.
我见了,心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示.这可怎么入手啊!
正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了.他先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉.于是,他又教我另一种方法：先列出数,再逐一排除.我们先按题目要求列出了许多数字,如：3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下11和19这两个数字.这时,我想：这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长；一个则是长方体正面,上面除以上一条外另一条
棱长（且长度都为质数）之和.于是,我开始分辩这两个数各是哪个数.
最后,我得到了结果,为374立方厘米.我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
后来,我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题,结果一模一样.
解出这道题后,我心里比谁都高兴.我还明白了一个道理：数学充满了奥秘,等
待着我们去探求.