思想政治学科课程标准由哪些内容构成

思想政治学科课程标准由哪些内容构成
思想政治学科课程标准由哪些内容构成

思想政治学科课程标准由哪些内容构成
有学者认为,加强思想政治教育学的范畴研究具有重要的理论意义.第一,有助于促进思想政治教育学的科学化进程.建构逻辑完备、表达明晰的思想政治教育学范畴体系,有助于促进思想政治教育学的科学化进程.第二,有助于揭示思想政治教育的规律.思想政治教育学范畴研究的重要意义不仅仅在于促进思想政治教育学自身科学化,还有助于科学地揭示思想政治教育规律.第三,有助于构建思想政治教育学科理论体系.任何一种理论都是结构复杂的思维形态,它必须由相应的概念和范畴、原理和规律去展示其理论体系.因此,范畴是建立理论体系的基本条件,理论体系是范畴的集合体.同理,研究和建构思想政治教育学的范畴及其体系,是构建思想政治教育学科理论体系的基本条件.
还有学者对思想政治教育学范畴的涵义、类型、特征及功能进行了尝试性探讨.
　　2.思想政治教育规律
有学者认为,思想政治教育的规律是思想政治教育现象在其运动发展过程中内在的、本质的、必然的联系.它包括思想政治教育基本规律和具体规律.思想政治教育的基本规律,也叫思想政治教育的一般规律或普遍规律,它是在一切思想政治教育中普遍存在的、贯穿于思想政治教育始终的、本质的、必然的联系.思想政治教育的基本规律有两个,一个是思想品德形成发展的规律,这一基本规律是思想政治教育能够进行并取得成效的根本依据；另一个是服从和服务于社会发展的规律,这一基本规律既由思想政治教育的上层建筑性质所决定,又是思想政治教育在社会中赖以存在并发挥作用的根本依据.思想政治教育的具体规律,揭示的是某种形式的思想政治教育,或思想政治教育某一部分、某一环节的本质联系.基本规律与具体规律共同构成思想政治教育的规律体系,共同决定思想政治教育的本质属性.
　　3.思想政治教育价值
有学者认为,思想政治教育价值问题,就是思想政治教育对社会进步和人的发展的效用和意义问题.思想政治教育的价值,是对思想政治教育地位和作用的理论升华和哲学思考.由于以价值哲学为指导,放在价值主客体关系中科学分析思想政治教育的多层面的价值形态、价值特征和实现规律,使认识既有理论深度,又不感到空泛抽象.不仅能提高人们对思想政治教育重视的自觉性,而且能使人感到思想政治教育不是“与己无关”.目前对思想政治教育价值的研究,主要还只涉及到价值形态上,尚不全面,因而亟待拓展和深化.
　　4.思想政治教育机制
有学者认为,思想政治教育机制是指思想政治教育运行过程中各构成要素由于某种机理形成的因果联系和运转方式.它要研究思想政治教育过程中思想政治教育现象的各个侧面和层次的整体性的功能及其规律,包括其运行所依据的原理和原则,运行过程的状况即运行中各个部分之间的相互作用以及和思想政治教育系统之外的其他系统之间的相互作用等等.因此,它的立论重点并不在于一般地分析思想政治教育系统,而是力图通过对思想政治教育系统动态运行过程的考察,对多因素、多变量的思想政治教育运动作一种整体的、动态的刻画,从而达到实现思想政治教育运行的最优化控制的目的.思想政治教育机制是一个整体性课题,亟待加强研究.
　　5.思想政治教育载体
有学者认为,在思想政治教育过程中,教育主体与教育客体之间是通过一定形式、手段联系起来的.思想政治教育的形式和手段很多,我们把其中承载并能传递思想政治教育的内容或信息的形式称为思想政治教育载体.思想政治教育的基本载体包括开会、办学习（读书）班、党团活动等传统的载体,也包括近几年为思想政治教育所运用的管理、文化活动、大众传媒等新载体.新形势下,思想政治教育载体发展很快,党的“十四大”提出了社区文化、村镇文化等.当前,互联网发展很快,群众性精神文明创建活动也有许多好经验,这些都需要我们加强对思想政治教育载体创新、运用的理论研究.
此外,学者们还就思想政治教育过程中的主客体关系问题开展了学术争鸣.坚持双向互动说的学者认为,在思想政治教育过程中,教育者的施教起主导作用,但是受教育者在接受教育影响时,也不是消极、被动的,而具有能动作用.教育者和受教育者相互认识、相互作用,即互动形成合力,进而推动思想政治教育过程向前发展.而坚持双主体说的学者则认为,教育者与受教育者之间互为主客体,从施教过程方面说,教育者是施教的主体,受教育者是施教的客体.从受教过程方面看,受教育者是接受的主体,教育者是接受的客体.双向间的作用和影响是双向的,分别构成互为客体指向的两个认识活动循环圈.
　　三、学科理论体系问题
在学科理论体系方面,学者们普遍认为,思想政治教育学的完整的学科理论体系应包括以下四个部分内容：思想政治教育基本理论研究,思想政治教育的形成和发展研究,思想政治教育方法理论研究,思想政治教育管理理论研究.由于思想政治教育学创立不久,对有些问题的研究尚不充分,需要我们继续努力,进一步深入研究,以便建立起比较完善的有中国特色的现代思想政治教育学的理论体系.
有学者认为,在思想政治教育的形成和发展研究中,要重视中华民族优秀文化传统的研究.要以马克思主义为指导,运用科学的思维方法,对中华民族优秀文化传统的内容进行深入的研究、分析和鉴别,吸收其积极有益的因素,抛弃其消极落后的部分,同时给继承的内容赋予新时代的内涵,使之具有现代价值.