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小学语文毕业总复习积累与习作 一、积累.（一）复习指导思想.小学生通过六年的课内外阅读,已经有了一定的积累.复习阶段,教师要创设一定的情境,设计一些学习活动,指导学生正确地调用积累,同时指导学生对积累进行归类整理,从而进一步提高学生的语文素养.（二）复习建议.1、指导学生自主的归类整理.(1) 积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等.(2)每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理.例如：①表示“注意力高度集中”的成语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛.②说明“谦虚”的名言：满招损,谦受益.——《书.大禹漠》 谦逊基于力量,高傲基于无能.——[德]尼兹 谦让是身体的良心.——[法]巴尔扎克 你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大.——[英]培根 ③描写“积累”的谚语：千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝.④描写“春光”的古诗：杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》 描写“离别”的古诗：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 2、指导学生正确地调用积累.教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累.例如：（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”.（2）给下列地方设计标语.学校餐厅、体育馆、图书阅览室…… （三）巩固练习.1、开展语文综合性学习活动,内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等.2、根据要求写.（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语.（2）写出表示“革命烈士气节”的成语.（3）写出表示“时间过得快”的成语.（4）写出两句关于“读书有益”的名言.（5）写出两首“表达爱国热情”的古诗.（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗.（7）写出两首描写“友情”的古诗.（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言.（9）写出两句 “农谚”.（10）写出两句反映“气候”的谚语.3、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作.（1）学校花圃：（2）音乐教室：（3）实验室：（4）学校餐厅：（5）体育馆：（6）图书阅览室：二、习作.（一）复习指导思想.小学生通过六年的阅读与观察,已积累了一定的习作素材.复习阶段,教师一方面创设习作情境,引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面,指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思.从而懂得习作是为了自我表达和与人交流.（二）复习建议.1、提供一些习作题目,指导学生审题和选材,激活学生的习作素材,引导学生准确地调用习作素材.2、提供一些学生优秀习作,指导学生欣赏,让学生从“伙伴语言”中汲取营养.3、提供一些学习习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作.4、设计一些实践活动,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作.（三）巩固练习.1、教师提供以下一些习作参考题目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写.《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧,我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街》、《参观×××》、《×××游记》、《那是我向往的地方》、《可爱的×××》、《我心爱的×××》、《美丽的×××》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》.2、教师精选本班学生的优秀习作,或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作,打印发给学生,和学生一起欣赏学生的优秀习作.3、教师有目的地选择一些习作例文打印出来,和学生一起修改.4、教师可以设计以下一些实践活动,为学生提供习作素材.（1）组织学生参观、游览一个景点,指导学生写一篇参观访问记或游记.（2）组织学生做一个小实验,或者是一个小游戏,或者是一场体育比赛,或者是一个中队活动,指导学生把经过写下来.（3）指导学生确定一个人作为描写对象,进行一系列采访活动,可以采访确定的对象,也可以采访了解他的人,从而写一篇写人的习作.（4）指导学生观察一种植物,一种动物 求一个三人英语对话,内容关于外貌穿着性格等等.