英语课堂活动--关于个人爱好老师让我们小组来讲 关于业余时间爱好 等于说这节课就归我们管了，不管怎么样我们小组六个人要把课堂气氛带起来（最好和班里的同学形成互动）

英语课堂活动--关于个人爱好老师让我们小组来讲 关于业余时间爱好 等于说这节课就归我们管了，不管怎么样我们小组六个人要把课堂气氛带起来（最好和班里的同学形成互动）
英语课堂活动--关于个人爱好
老师让我们小组来讲 关于业余时间爱好 等于说这节课就归我们管了，不管怎么样我们小组六个人要把课堂气氛带起来（最好和班里的同学形成互动）

英语课堂活动--关于个人爱好老师让我们小组来讲 关于业余时间爱好 等于说这节课就归我们管了，不管怎么样我们小组六个人要把课堂气氛带起来（最好和班里的同学形成互动）
课前先由平时的一个话题来让同学们自由的发言,想说什么就什么,然后将同学们所说的那个主题进入当日的教学课程~
这样同学接受的更快点,更有记忆力吧~
个人建议,我原来也是这样~

那就做小游戏吧，与英语有关的，我们大学外教课老外就给我们安排了这个。比如一样衣服的，一样配饰的，一样头发颜色的（注意必须用英语！）

2

可以讲故事和实例

排练一场英语话剧吧！可以充分发挥每个人的特长和爱好。

那就做小游戏吧，与英语有关的，我们大学外教课老外就给我们安排了这个。比如一样衣服的，一样配饰的，一样头发颜色的（注意必须用英语！） 排练一场英语话剧吧！可以充分发挥每个人的特长和爱好

那就做小游戏吧，与英语有关的，比如一样衣服的，一样配饰的，一样头发颜色的（注意必须用英语！） 排练一场英语话剧吧！可以充分发挥每个人的特长和爱好.

口头作文

。。。。

课前先由平时的一个话题来让同学们自由的发言，想说什么就什么，然后将同学们所说的那个主题进入当日的教学课程~
这样同学接受的更快点，更有记忆力吧~
谢谢，
个人建议，我原来也是这样~

英语课堂活动设计
　　当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题。教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷。因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而且师生间缺少互动和交流，使教师的“教”和学生的“学”脱离。这种教学模式大大降低了教学效率。
　　新课程标准中知识与技能目标要求教学内容必须新颖，有针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于学生构...

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英语课堂活动设计
　　当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题。教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷。因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而且师生间缺少互动和交流，使教师的“教”和学生的“学”脱离。这种教学模式大大降低了教学效率。
　　新课程标准中知识与技能目标要求教学内容必须新颖，有针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于学生构建新的认知结构。对于过程与方法目标要求学生经历在“学中做，做中学”，最后通过教师的组织和引导让学生在动态系统中体会所学语言的运用。而任务型教学方式的运用能使学生带着明确的学习目标，积极主动地进行学习，让学生在任务的执行过程中，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作过程中英语的使用完成学习任务。但在具体的课堂实践教学中，任务的设计应注意以下几个方面：1. 每个任务要有意义
　　课堂活动不应是单纯地为活动而活动，应该是以意义为中心的活动。活动设计应以教学目标为中心，有助于教学目标的实现，服务于学生语言知识能力的提高。许多教育专家指出“任务”的意义是最重要的，要具有真实性、实用性和功能性。
　　2. 任务要具有可完成性并不失挑战性
　　任务的设计要符合学生当前的知识结构，任务不能太难，那样会打击学生的积极性，达不到教学目的。课堂活动也不能太简单，那样达不到练习提高的目的。任务的设计必须是让学生“跳一跳”才能够得着的活动。因此活动的设计必须是学生通过努力能完成又不失挑战性，这样才能达到锻炼学生语言能力的目标。
　　3. 活动设计要精心
　　一个优秀、高效的英语课堂不是各个活动的罗列和堆积，而应是授课教师经过深思熟虑认真策划和安排的课堂，是各个教学环节优化的结果。教学活动的精髓贵在设计，这是有效教学的载体。每个教学活动的设计应能激发学生的学习兴趣，有利于学生“自主、合作、探究”学习能力的培养，有利于学生形成良好的思维品质和综合运用语言的能力。因此课堂活动各个任务间的设计都是以一定基础为前提，并环环相扣，应是循序渐进、逐步提高的过程。

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英语课堂活动设计
　　　　任务要具有可完成性并不失挑战性
　　任务的设计要符合学生当前的知识结构，任务不能太难，那样会打击学生的积极性，达不到教学目的。课堂活动也不能太简单，那样达不到练习提高的目的。任务的设计必须是让学生“跳一跳”才能够得着的活动。因此活动的设计必须是学生通过努力能完成又不失挑战性，这样才能达到锻炼学生语言能力的目标。
　 活动设计要精心
　　一个...

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英语课堂活动设计
　　　　任务要具有可完成性并不失挑战性
　　任务的设计要符合学生当前的知识结构，任务不能太难，那样会打击学生的积极性，达不到教学目的。课堂活动也不能太简单，那样达不到练习提高的目的。任务的设计必须是让学生“跳一跳”才能够得着的活动。因此活动的设计必须是学生通过努力能完成又不失挑战性，这样才能达到锻炼学生语言能力的目标。
　 活动设计要精心
　　一个优秀、高效的英语课堂不是各个活动的罗列和堆积，而应是授课教师经过深思熟虑认真策划和安排的课堂，是各个教学环节优化的结果。教学活动的精髓贵在设计，这是有效教学的载体。每个教学活动的设计应能激发学生的学习兴趣，有利于学生“自主、合作、探究”学习能力的培养，有利于学生形成良好的思维品质和综合运用语言的能力。因此课堂活动各个任务间的设计都是以一定基础为前提，并环环相扣，应是循序渐进、逐步提高的过程。整个过程都是为提高教学效率

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ii

我喜欢唱歌。I LIKE SING SONG .

。。

英语课堂活动设计
　　当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题。教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷。因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而且师生间缺少互动和交流，使教师的“教”和学生的“学”脱离。这种教学模式大大降低了教学效率。
　　新课程标准中知识与技能目标要求教学内容必须新颖，有针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于学生构...

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英语课堂活动设计
　　当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题。教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷。因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而且师生间缺少互动和交流，使教师的“教”和学生的“学”脱离。这种教学模式大大降低了教学效率。
　　新课程标准中知识与技能目标要求教学内容必须新颖，有针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于学生构建新的认知结构。对于过程与方法目标要求学生经历在“学中做，做中学”，最后通过教师的组织和引导让学生在动态系统中体会所学语言的运用。而任务型教学方式的运用能使学生带着明确的学习目标，积极主动地进行学习，让学生在任务的执行过程中，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作过程中英语的使用完成学习任务。但在具体的课堂实践教学中，任务的设计应注意以下几个方面：1. 每个任务要有意义
　　课堂活动不应是单纯地为活动而活动，应该是以意义为中心的活动。活动设计应以教学目标为中心，有助于教学目标的实现，服务于学生语言知识能力的提高。许多教育专家指出“任务”的意义是最重要的，要具有真实性、实用性和功能性。
　　2. 任务要具有可完成性并不失挑战性
　　　　3. 活动设计要精心
　　

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做小游戏， 互问互答等

自己想， 鹅鹅鹅恩恩

随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。课堂教学的有效性之关键是平时教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂高效。兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习...

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随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。课堂教学的有效性之关键是平时教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂高效。兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
一、兴趣问题不容忽视
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
二、如何激发学生学习兴趣
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
1、良好的师生关系。
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
2、寓教于乐的课堂教学。
最新改版的初中英语新教材（JEFC）内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revision）、呈现（Presentation）、操练（Drill）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。
要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：
（1）利用实物。
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、义多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
（2）．巧用英文歌曲培养学习兴趣.
在课堂上利用英文歌曲教学，能有效地激发学生的学习兴趣。听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。如果教师本着为语言教学服务的原则，灵活使用英文歌曲，可以使课堂教学效果得以提高。
　　　a、巧用歌曲，自然导入
　　简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：
　　T: Are you happy, boys and girls？
　　S: Yes, we are very happy.
　　T: Ok, if you are happy, please clap your hands.
　　然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
　　　b、巧用歌曲，感悟语法
　　优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。比如美国歌手Richard Marx演唱Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。
　　（3）创设情景。
　　　新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he done？”然而启发学生回答：“He has closed the door.”紧接着把这两句话写在黑板上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一名女生擦掉黑板上的字迹，同时问她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。
另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如，第二册第111课“The Tiger and Monkey”就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
　　（4）.利用简笔画。
　　　简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
　　（5）.课堂小游戏。
　　　课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第31课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“Who has eraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
　　　三、丰富多彩的课外活动。
　　　开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
　 课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
　　　总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题。兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语课的教学效果。从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

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在游戏中学习知识

英语课堂活动设计
当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题。教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷。因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而且师生间缺少互动和交流，使教师的“教”和学生的“学”脱离。这种教学模式大大降低了教学效率。
新课程标准中知识与技能目标要求教学内容必须新颖，有针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于学生构建新的认...

全部展开

英语课堂活动设计
当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题。教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷。因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而且师生间缺少互动和交流，使教师的“教”和学生的“学”脱离。这种教学模式大大降低了教学效率。
新课程标准中知识与技能目标要求教学内容必须新颖，有针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于学生构建新的认知结构。对于过程与方法目标要求学生经历在“学中做，做中学”，最后通过教师的组织和引导让学生在动态系统中体会所学语言的运用。而任务型教学方式的运用能使学生带着明确的学习目标，积极主动地进行学习，让学生在任务的执行过程中，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作过程中英语的使用完成学习任务。但在具体的课堂实践教学中，任务的设计应注意以下几个方面：1. 每个任务要有意义
课堂活动不应是单纯地为活动而活动，应该是以意义为中心的活动。活动设计应以教学目标为中心，有助于教学目标的实现，服务于学生语言知识能力的提高。许多教育专家指出“任务”的意义是最重要的，要具有真实性、实用性和功能性。
2. 任务要具有可完成性并不失挑战性
任务的设计要符合学生当前的知识结构，任务不能太难，那样会打击学生的积极性，达不到教学目的。课堂活动也不能太简单，那样达不到练习提高的目的。任务的设计必须是让学生“跳一跳”才能够得着的活动。因此活动的设计必须是学生通过努力能完成又不失挑战性，这样才能达到锻炼学生语言能力的目标。
3. 活动设计要精心
一个优秀、高效的英语课堂不是各个活动的罗列和堆积，而应是授课教师经过深思熟虑认真策划和安排的课堂，是各个教学环节优化的结果。教学活动的精髓贵在设计，这是有效教学的载体。每个教学活动的设计应能激发学生的学习兴趣，有利于学生“自主、合作、探究”学习能力的培养，有利于学生形成良好的思维品质和综合运用语言的能力。因此课堂活动各个任务间的设计都是以一定基础为前提，并环环相扣，应是循序渐进、逐步提高的过程。整个过程都是为提高教学效率，达到教学目的服务的。

收起

做游戏

唱英语歌曲

Hello eyeve,Iam**.I like**

你是要找什么，说清楚点！

自己的爱好以及为什么喜欢即可
可