借你一个微笑 快

借你一个微笑 快
借你一个微笑
快

借你一个微笑 快
借你一个微笑
　　杨保中
　　①李俊是个性格内向的学生,阅完的试卷一发下,我发现他的眉头又锁到一起了,他只得了58分.
　　②一个学习成绩从来不及格的学生,自信心有多差就不用说了.
　　③我合上教案面无表情地走出了教室,李俊跟了上来,他喉头动了一下,然后眼泪就要掉下来了.我站住,等他说话.同学们也围了上来,他的脸涨得通红.我静静地站着,希望他能开口,但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的.
　　④他递过一张纸条：老师,我的物理太差,你能不能每天放学后为我补一个小时的课?
　　⑤我可以马上答应他,但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下.我牵着他的手来到僻静处说：“老师答应你的要求,可我这两天太忙,你等等好不好?”他有些
　　失望,但还是点了点头.我知道他中计了,接着说,“你必须先借一样东西给我!”他着急起来,可还是说不出一句话.
　　⑥“你每天借给我一个微笑,好不好?”
　　⑦这个要求太出乎他的意料了,他很困惑地看着我.我耐心地等待着,他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷.
　　⑧第二天上课,我注意到李俊抬头注视我,我微笑着,但他把脸避开了,显然他还不习惯对我回应.我让全班一起朗读例题,然后再让他重读一遍.他没有感觉我为难他,大大方方地站起来读了.也许想起了昨天对我的承诺,读完后,很困难地对我笑了笑.见他这样,我心生一计,又给他设置了一道障碍.我说,你复述一下题目的要求,这回他为难得快要哭了.不少同学对他的无能表现得很不耐烦,七嘴八舌地争着说起来,我制止
　　住了大家.他终于张口了,语无伦次.我笑着让他坐下.
　　⑨他开始和同学来往了,一起上厕所,回教室……
　　这样过了好长一段时间,我都没有提为他补习的事.一天下课李俊又拦住我,我知道他要干什么,很幽默地向他摊开手.他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀.”他笑了：“我不写条子了,您给我补补课吧.”
　　我面带笑容：“功课你不必着急,到时候我会主动找你
　　的,但我向你借的你还没有给够我.”
　　⑩“好的,我一定给足您.”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起什么似的把他叫回来,递给他一张纸条,那里有我为他准备的一道题.我告诉他,一天之内把它做出来,可以和同学讨论也可以独立完成.我知道,他宁可“独吞”,也决不会和同学讨论的.
　　这正是性格内向学生的最大弱点.下午他说还没有做出来,我有点不高兴,说晚自习你还没做好,我可要收回承诺了.自习时我见他站在一个男生边上,忸忸怩怩很不自然的样子,我得意地笑了.就这样我先后为他写了四张纸条,题目一次比一次难.后来,纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来.
　　⑾期末考试李俊成绩尚可,科科及格——看来我为他补的都差不多了.新学期刚开学,李俊休学了,因为他爸遭车祸瘫痪了,而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因.我有些担心,一个连话都不大愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗?
　　⑿星期天,我和几位朋友到茶室聊天.刚坐下就被一群小孩子围上了,硬要为我们擦皮鞋,只有一个小孩没冲进来,在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室,我从那个小孩子面前走过时,发现那孩子竟是李俊!
　　⒀“老师,让我为您擦一次皮鞋吧.”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧.我答应了,伸过鞋子让他很用心地擦着.他一边擦一边说,他虽然不缠人,生意也不错.顾
　　客告诉他,他的笑容很好看.
　　⒁我说,是吗?他又笑着告诉我,不久他还会复学的.他学会了笑,他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了.
　　⒂我也高兴起来,我说我一定等你回来.可转过身,我的泪水就出来了.李俊大声地在后面喊,“老师您要笑呀,您不要哭!”我点点头,反而呜咽有声了.
　　⑩我终于没有给他补课,是他为我补了一堂人生课.
　　6．“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?请结合全文谈谈你的理解.
　　7．“他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷.”从句中哪个地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?
　　8．人物的神态描写可以生动逼真地刻画人物心理活动,第③段中画线语句写出了李俊怎样的心理活动?
　　9．第⑤段和第⑧段写老师两次用计,请概括第⑤段中老师用“计”的内容.
　　1 0．第⑾段中说“期末考试李俊成绩尚可,科科及格——看来我为他补的都差不多了.”而文章结尾义说“我终于没有给他补课”．这是否矛盾?请简要谈谈你的看法.
　　是否矛盾：
　　你的看法：
　　l 1．在小说的结尾,作者饱含深情地写道“是他(李俊)为我补了一堂人生课”,请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容.
　　l 2．本文塑造了“李俊”和“我”两个人物形象,读后你更喜爱哪一个人物形象?为什么?更喜爱的人物：
　　更喜爱的原因：
　　6．是让李俊能够逐步学会微笑,以便培养他的自信心,使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗,由自卑变得自信,进而培育他健全的心理和人格.
　　7．“噙着泪花艰难地”
　　8．期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等.
　　9．采用“迂回战术,没有直接答应李俊的要求.”
　　10,不矛盾.“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格．卜的缺陷；“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课.
　　11．①李俊面临困境能自信乐观,勇于面对,充满希望；②我领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服网难,经受住考验.
　　l 2．①更喜爱李俊,理由：在老帅的引导下,能从自卑变得自信；遇到困难和挫折能勇敢面对.②更喜欢班主任,理由：能用合适的教育方式教育学生,关爱学生,引导学生健康成长.