《桥之美》的每段的段意是什么啊?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/16 19:40:39
《桥之美》的每段的段意是什么啊?
《桥之美》的每段的段意是什么啊?
《桥之美》的每段的段意是什么啊?
明确：画家眼中的桥的特殊美感,概括地说,是桥在不同环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果.
为了能让普通读者理解和接受这个观念,文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手,首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美,其实更具有绘画的形式美”.接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面,并把它们搭配、组合起来,构成画面,强调桥在其中所起的重要作用.然后又大而言之,指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺.
接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”,而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”,为下文张本.
课文随后采用举例子的说明方法.选用四个例子——石桥与苇丛的配合,石桥与细柳的合作,在背景烘托下的长桥之美,险峰、急流映衬下的风雨桥——说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同,而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐.
然后,作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错.这是对“桥之美”的进一步补充.文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例,指出通过桥能构成丰富的画面.此后作者宕开一笔,结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题.
最后收束全文,用一句话总结上文,回应文章的标题.
）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气.
（2）早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
（3）无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲.
（4）田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹.
学生品读这些句子,欣赏其鲜明的个性色彩.
教师选四位同学品评这些句子.
明确：（1）苇丛是不会感到“发闷”的,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已,这表现了作者已全身心融入周围环境,或者说自己已成为环境密不可分的一部分.
（2）杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感.“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了.
（3）这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错；同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬.桥与流水如一支乐曲一样是一个整体.
（4）桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影.
2．学生自己在文中另外寻找一些充满诗意、语意蕴涵丰富的语例,品读赏析,感受其鲜明的个性色彩.
五、比较阅读
本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别,试具体说明.
学生以小组为单位,讨论交流.
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析.
学生明确：本文是一篇带有说明性质的小品文.它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举一些具体例子.着眼于桥的美学价值,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果.文章语言优美,或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力.