谁有初一下册第26课猫的课件.

谁有初一下册第26课猫的课件.
谁有初一下册第26课猫的课件.

谁有初一下册第26课猫的课件.
教学目的：
1、认识18个生字,学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语.
2、初读课文,初步了解课文主要内容.
教学重难点：
掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容.
教学过程：
（一）导入
出示课题：猫（齐读） 板书：猫
导语： 谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?（学生发言）同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情.
（二）学习新知
1、初读课文,学习生字词：
要求：读准字音,认清字形（一类生字要求会写）,理解字义.
（1）学生自己初读课文,自学生字.
（2）课堂反馈自学情况.
①指名读生字：媒体演示13个生字.
②正音：辟 ③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示“和”字,让学生读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用“和”字的不同读音组词.
④分析字形结构,记忆生字.
⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）
任凭：不论,无论.
无忧无虑：没有忧愁和担心.
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看.
生气勃勃：形容富有朝气,充满活力.
2、默读课文,了解主要内容.
（1）初步感知课文.
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?
读完课文,先标序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象.（只要与课文内容有关均可.）
板书： 古怪 淘气 可爱
（2）再读课文,梳理文章脉络.
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪,哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子.
1——3自然段：猫的性格古怪.（成年的猫）
4自然段：满月的小猫淘气可爱.
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案.
两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪.”“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气.”从两句话中,我们可以分别知道成年的猫性格古怪,满月的小猫淘气的不同特点,从“更可爱”的“更”字,可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱.（教师根据学生发言修改板书）
板书：
小结：老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露着对猫的喜爱之情.下节课我们再深入学习.
3、布置作业
（1）抄写生字新词.
（2）熟读课文.
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、读懂重点词、句、段,理解课文内容.
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情.
教学重难点：
读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情.
教学过程：
（一）导入：
同学们,默读课文,想想两种猫有什么不同特点,又有什么相同之处?
板书：同上节课板书 （二）学习新知
1、学习课文第1自然段.
（1）默读课文第1自然段,思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪,可以画一画,可以作批注,还可以读一读,再说说作者是怎样写具体的?
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪.写了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职.
板书：老实——贪玩——尽职
（2）指导有感情地朗读课文.
在学生分析的同时,指导学生有感情地朗读课文,在读第一自然段时,要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气.并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语.
（3）总结学法：
A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；
B.勾画、批注、朗读理解课文；
C.说一说具体表现.
2、学习第2、3自然段.
（1）运用刚才总结的学习方法,学习第2、3自然段.理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等.（先自学,再小组交流,最后汇报）
第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪.主要写了猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出.
板书：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）
第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪.主要写了猫什么时候都害怕,有时又非常勇敢.
板书：害怕——勇敢
（2）指导有感情地朗读课文.
3、总结第一部分.思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职,温柔、固执,害怕和勇敢这些表现,构成了它古怪的性格呢?
（1）分析理解.
这是一个矛盾的统一问题.如果将上面的各种表现单独来看,任何一种也构不成古怪.但如果把老实和贪玩,贪玩和尽职等这样一组一组截然相反,互相矛盾的表现统一在猫的一身,就使猫的性格变得不同一般,令人捉摸不定了,因而显出了它的古怪.
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后,用投影打出来,让学生口头填空,随着学生填空出示相关内容）
猫的性格古怪,主要表现在：既老实又（ ）,既贪玩又（ ）,既胆小又（ ）；高兴时（ ）,不高兴时,（ ）.
4、学习课文第4自然段.
（1）小声读,思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气?
这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头,也不怕撞疼；胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气.最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的.理解词语：枝折花落、生气勃勃等.
板书
（2）指导有感情地朗读.
（三）依据板书总结全文,体会作者的思想感情.
1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?
A.从古怪上看,正是因为猫的性格是矛盾的统一体,才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；
B.从淘气上看,一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情.
2、默读全文,画出作者喜爱猫的句子.,有感情地朗读全文.
主要画出比喻、拟人的句子,体会作者使用这些句子的心情,在深入体会的基础上,再有感情地朗读.完成课后思考·练习的第3题.
（四）布置作业
1、语言积累：摘抄你认为好的词句.
2、背诵自己喜欢的段落.
3、读一些描写小动物的文章.（老师可以视班级的实际情况,推荐相关文章）

1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 ③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用“和”字的...

全部展开

1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 ③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）
任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）
板书： 古怪 淘气 可爱
（2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。
1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）
4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）
板书：
小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
（一）导入：
同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？
板书：同上节课板书 （二）学习新知
1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实——贪玩——尽职
（2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。
（3）总结学法：
A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；
B.勾画、批注、朗读理解课文；
C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）
第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）
第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕——勇敢
（2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解。
这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）
猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？
这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。
板书
（2）指导有感情地朗读。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；
B.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。
2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。
主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。
（四）布置作业
1、语言积累：摘抄你认为好的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）

收起