永远的内疚 阅读 人有时很奇怪,或许他干过很多的坏事犯过很多的错误他却一点也不记得；而一件很小的很算不了什么的事却可以让他萦绕于心,永远地感到内疚.我便有很强烈的这种感受.说

永远的内疚 阅读 人有时很奇怪,或许他干过很多的坏事犯过很多的错误他却一点也不记得；而一件很小的很算不了什么的事却可以让他萦绕于心,永远地感到内疚.我便有很强烈的这种感受.说
永远的内疚 阅读
人有时很奇怪,或许他干过很多的坏事犯过很多的错误他却一点也不记得；而一件很小的很算不了什么的事却可以让他萦绕于心,永远地感到内疚.
我便有很强烈的这种感受.说起来那的确是一件很小的事,而且那时我才十二三岁,可是它却折磨了我许多年,像一块石头压在心里,想起来便觉得沉重.大约是我读小学六年级的时候,我们最喜欢的一个姓丁的女教师突然调走了,换上了一个姓田的男老师.田老师又矮又胖,脸上没有一根胡子,眼睛又是出奇的小,简直与英俊潇洒无缘.与漂亮苗条的丁老师相比,实在令人看不顺眼,这一下子引起女生的愤怒,竟众志成城地对田老师采取了抵抗
态度.然而在丁老师交班之时,曾单独将我作为班主席介绍给了田老师,田老师找我了解了一些班上情况,大约我谈得很有条理,田老师对我很满意.头一天上课他便夸了我几句.这一下竟使我陷入一种很难堪的局面：我被敌视田老师的女生们孤立起来了.我很不自在,感到孤独的滋味很难受,于是决定和我的同学们站在一起.我也开始与田老师为敌,和我的同学比,甚至有过之而无不及,为此很快成为学生领袖之一.
田老师先是莫名其妙,后则失望无比.而我却因重新获得同学拥戴而兴奋不已.我们决定集体罢课,只要是田老师的课就全体到操场去做游戏.时值文革期间,老师已无力管教学生,只能听之任之.田老师的愤怒和焦急溢于言表,可我们却毫不理睬.有一天我们决定耍一耍田老师,这个主意是我出的.我说,等田老师一露面,我们便拥进教室,他以为我们是进教室上课了,心里一定很高兴,但我们进教室后就马上从窗户翻出去,让他空欢喜一场.
我的主意得到大家一致的赞同,于是我们照此实施了.那天,当我们所有的女生一窝蜂地跑进教室又一窝蜂地翻越窗子时,男生们不明白我们究竟要干什么,只是一旁起哄,如同助威.田老师远远看见我们进了教室,果然欢喜异常,然而当他走到教室门口时,脸色却骤然大变,他身体晃了一晃,仿佛是晕眩,手上的粉笔盒从备课本上滑下,粉笔“哗啦啦”撒了一地.那时的我们正在窗外偷看,许多女孩发出嘻嘻的笑声,然后一哄而去.我离开得最晚,我被田老师的表情所震动.大约便是那一天,有一个画面就永远嵌在了我的脑子里：那是一个胖胖的大人呆立着露出一副失魂落魄的神情.
从那时,一种对田老师的内疚就一直纠缠着我.我对自己自责过很多也对自己自慰过很多,可我仍然摆脱不了这种纠缠.我很想找田老师去认错,让他骂我一顿以便我得以解脱,可是有人告诉我,说田老师已经死了.
这件事使我常常想,人不能图一时之快去伤害别人,否则,更加深刻地伤害的只能是你自己.
1.读完文章,请说说让“我”萦绕于心,永远地感到内疚的是什么事情?请用简洁的语言概括.（3分）
2.文中的田老师为什么使“我”采取的抵抗的态度?（3分）
3.联系上下文,（3分）
①“大约便是那一天,有一个画面就永远嵌在我的脑子里”一句中,如果把“嵌”换成“印”行吗?为什么?
②“我对自己自责过很多也对自己自慰过很多,可我仍然摆脱不了这种纠缠.”一句中,纠缠我的是什么?把“纠缠?改为“牵扯”?
4.文章提到“我很想找田老师去认错,让他骂我一顿以便我得以解脱,可是有人告诉我,说田老师已经死了.”对这样的写法,请谈谈你的看法?

永远的内疚 阅读 人有时很奇怪,或许他干过很多的坏事犯过很多的错误他却一点也不记得；而一件很小的很算不了什么的事却可以让他萦绕于心,永远地感到内疚.我便有很强烈的这种感受.说
1我说,等田老师一露面,我们便拥进教室,他以为我们是进教室上课了,心里一定很高兴,但我们进教室后就马上从窗户翻出去,让他空欢喜一场.结果,我们成功了,但是田老师晕倒了.
2田老师长相令人看不顺眼,女生们很愤怒.田老师对我做事的情况很满意,这使得女生们把我孤立起来.为了要面子,我站在了女生们这边共同抵抗田老师.
3（1)不能.嵌,紧紧埋入.印,痕迹.嵌比印程度更深,更体现“永远”之意.
（2）是当许多女孩对田老师的晕倒嘲笑,然后一哄而去的时候,我却被田老师---一个胖胖的大人呆立着露出一副失魂落魄的神情所震动.不能.田老师被 我们的恶作剧弄晕倒,我也有责任,这种责任让我产生内疚,时刻环绕在我心中,所以用缠绕更好.
4,点题,和说明了开头永远内疚的原因.有深化主题的作用.