如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/18 16:04:00
如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学
如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学
如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学
下面结合教学的实践,谈谈自己的一些粗浅认识.一、巧用多媒体课件导入,充分激发学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”学生对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界.因此教师可巧妙地运用多媒体课件,精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境,从最佳的角度切入,充分激发学生学习兴趣,从而为整堂课的教学设下很好的铺垫.比如《草原》是一篇文质兼美的课文.但学生对草原非常陌生,对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了.如何让课堂上得生动有趣,激发起学生对草原的向往呢?我是这样做的：上课开始,我首先让学生自由谈谈对草原的印象,然后出示一幅草原风光图,同时播放了跟草原相关的歌曲.图画、音乐以及师生生动的描述,一下子就把大家吸引了,学生们都陶醉在美好的想象当中……这时,我充满激情地问道“：草原这么美,你们想到草原去看看吗?”学生们异口同声地答道“：想!”学生已经完全被引入课堂的情境当中,在无意中形成了一种内在的学习动力,积极参与学习.由此可见,运用多媒课件创设情境导入新课,能营造宽松愉悦的心理环境,激起学生的“兴奋点”,诱发学习热情,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,有效地提高了课堂教学的效果.二、巧用多媒体课件探究,能有效地突破重点难点 学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些离他们生活实际较远的内容,理解就更加困难.这就需要教师为学生提供学习的“媒介”,突破学习中的重点难点,转化学习内容的呈现形式,解决学生学习中的困难.多媒体课件具有化静为动,能将抽象的语言文字变成可感可视之物.借助多媒体课件探究课文,能有效地架设一些“梯子”,更好更快地突破重点、难点.如教学《火烧云》一课时,由于学生对平时所看到的火烧云没有留意观察,因而对课文中所讲述的火烧云颜色变化和形状变化不能深入理解,显得似懂非懂.在教学时,我通过多媒体课文的演示,将书中描写的各种颜色和大马、大狗等形象陆续呈现在屏幕上,并且通过动画设计,让各种颜色和形象逐渐变得模糊起来.这样通过多媒体课件的模拟,使学生在学习课文的基础上又一次领略了火烧云美丽的变化,弥补了先前观察上的不足,从而使学生较轻松地理解了课文重点、难点.三、巧用多媒体课件展现,能生动进行语言训练 语文教学不仅要教给学生知识,还需要培养学生的各项语文能力.能力要靠扎扎实实的训练,合理适时地运用多媒体课件,可使教学节奏加快,腾出更多的时间进行语言文字训练,从而使课堂容量加大；同时也使训练的形式灵活多样,面向全体学生,提高训练效果.比如写字,针对学生的字写得不规范,错别字较多的情况,多媒体可用于加强字形教学与书写指导.运用多媒体课件展示典型的例字,引导学生观察评析,并运用其动画功能,让不到位的笔画延伸舒展,让安顿不当的字的部件移动挪让,让比例失调的部位或缩或伸,直到符合规范.运用多媒体课件展示有代表性的错别字,集体修改,并运用其动画功能显示这一修改过程,可以强化纠错力度.一位教师在纠正错字“浇”时,运用多媒体课件的动画功能,设计用一根大棒去敲击那多余的一点,连击三下,才终于将多余的一点击飞.这不是一般的纠错,其形象地显示了错别字的顽固性,并启示学生,纠正错别字要有决心、有信心.这一精心设计的教学情境,无疑会使学生难以忘怀,其效果是对学生错一罚十、罚百一类的惩罚语文教学论文发表性练习所无法比拟的.