求六年级下册语文19课教学设计

求六年级下册语文19课教学设计
求六年级下册语文19课教学设计

求六年级下册语文19课教学设计
六年级下册第19课《千年梦圆在今朝》教学设计
【设计理念】
这篇课文浅显易懂,六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容,教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法.《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时,要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”,学习本课要重视工具性和人文性的统一,引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外,还要加强合作,突出团队精神.
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读课文.
2、理清文章的表达顺序,读懂课文内容,领悟文章的表达方法.
3、培养学生的民族自豪感和合作意识,激发学生科技创新精神.
【课前准备】
1、教师准备：
美国及前苏联载人飞船文字及图片资料,我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料.
2、学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料.
【课时安排】
一课时.
【教学流程与设计意图】
一、学生交流有关资料,引出课题
师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料,现在请大家拿出来我们一起交流一下.
师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄,其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄.月球上有一座环形山,他的名字叫“万户”,万户做了什么?为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢?请打开课本第19课.
板书课题：千年梦圆在今朝.
设计意图：兴趣是学习的先导,学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜,交流时投入了极大的热情,在学生情绪高涨时,教师抛出“万户”,由于万户其人学生非常陌生,学生便产生了进一步探究的欲望.饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证.
二、学生自读课文,理清课文条理
1、学生自读课文,读通课文,了解课文叙述顺序,把握课文主要内容.
2、学生汇报自读收获：
预测：学生可能有以下认知（仅例举）.
万户是明代官员,是世界历史上第一个乘火箭上天的人,万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱.
我国于1970年4月24日成功发射第一颗人造地球卫星.
2003年10月15日,我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地.
2005年10月12日,神州六号飞船发射升空并成功返回.
没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功.
3、梳理课文结构,理清课文条理：
将第一自然段与第十一自然段连起来读一读.
找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段）,将课文划分为五个部分,中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船.
设计意图：教学高年级的阅读课文,在调动学生阅读积极性的同时,要让学生有充裕的独立阅读时间.这个环节学生与文本充分对话,学生会就自己感兴趣的部分深入阅读,教师在了解学生阅读认知之后,调整自己的教学预设,预设中有但学生确实已经读懂的,教学时可以删去,预设中没有但学生确实尚未读懂的,教学时必须增加.
三、重点研读,学习课文表达方法
1、研读第七自然段,解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外,还需要什么?
两个数字：一百一十多、三千多.
（“一百一十多”是研制、建设、发射单位,“三千多”是协作单位.说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧.）
一组排比句：有的人为了工作的及时、方便,将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾,几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命,未能等到成功的那一天便猝然长逝……
（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语,再体会这一句所表达的意思.每个人都是集体中的一员,每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体,飞天成功既是千万人的个人努力,更是合作的结果,是中华民族的集体智慧的结晶.）
2、研读第四第六两个自然段,解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的?我们从中感悟到了什么?
（抓两个过渡段带动全文,认识中华民族的航天历程,从中感悟到：要有远大理想,在实现理想的过程中要不怕失败,不怕付出惨痛代价,永不放弃,坚定而执着地追求,积极与他人合作,只有这样才能实现自己的理想.）
设计意图：高年级语文教学要避免面面俱到的琐碎分析,要抓住重点,针对教材特点,针对教材所承担的语文教育任务,围绕中心问题展开讨论.此教学环节从语言文字的工具性出发,在理解词句段的基础上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵,实现工具性和人文性的统一.
四、加强朗读,回归整体,感悟“千年梦圆在今朝”
1、学生自愿起立读课文,可以读全篇,也可以读感兴趣的几段.读出自己的理解,读出民族自豪感.
2、感悟课题：
梦——飞离地球,遨游太空.
圆——神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回.
千年——古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天,历时数千年.
3、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料,我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料.
设计意图：从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程,学生再次朗读全文,会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体,受到情感熏陶,获得思想启迪.观看教学录像,不仅让学生感受飞船发射的壮观场面,而且给学生传达两个信息,一是我国的航天技术已处于世界领先水平,二是祖国未来的发展要靠年轻一代.
五、拓展延伸,激发学生的科技创新意识
1、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》.
2、片断练习：
给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信,说说自己的理想.
设计意图：语文是实践性很强的课程,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.学生的练笔可以采用前后照应的方法,按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向,学生在语文实践中提升语文素养.
千年梦圆在今朝
飞离地球 遨游太空 梦想 时间顺序
万户飞行 没有成功 尝试 前后照应
卫星上天 振奋不已 执着 排比句式
神州飞船 成功飞天 梦圆 详略得当
设计意图：词语式板书是一种常用的板书形式,它将课文的主要内容用词语有机地串联起来,便于学生有机地把握课文主要内容.四行左边的12个词语概括主要内容,右边的4个词语揭示文章写法.
【特别建议】
《千年梦圆在今朝》是介绍我国航天事业发展历程的叙事性课文,对于六年级学生来说,读懂课文内容并没有多大困难,教学时要克服两种倾向.一是过分强调课文的思想内涵,进行远离文本的空泛讨论,这种蜻蜓点水式的“热烈讨论”,不能给学生心灵留下深刻印记,更不是语文学科人文性的本真；二是以教师的琐碎分析代替学生的自读自悟,这篇课文牵涉到的内容很多,教师可以讲古代传说,可以讲万户飞行,可以讲卫星的原理,可以讲飞船的构造,但就这篇课文承担的语文任务而言,以上内容不是“本”,只能留给自然课去研讨.
本设计包含五个组块,其中二、三两块是教学的重点,在进行第二组块教学时,要特别关注学生的原有认知,只有对学生的学习状况有清晰的把握,才能突出教学重点,突破教学难点,这一环节要让学生充分地说,不能浮光掠影.第三组块教学是重中之重,既要解决语言训练的问题,又要落实情感态度价值观的学习目标,这一环节要边读边议,在理解词句的基础上,感悟到现代科技成就的取得除了个人努力外,还要加强合作.
播放有关音像资料,可以加深学生的印象,激发学生的情感,但不能放在教学的开始,农村学校若没有播放条件,教师可适当做些文字补充,结合课后的“拓展连接”让学生阅读.