对今后一段时间北京市小学数学教学的改进措施有哪些建议
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/22 07:27:25
对今后一段时间北京市小学数学教学的改进措施有哪些建议
对今后一段时间北京市小学数学教学的改进措施有哪些建议
对今后一段时间北京市小学数学教学的改进措施有哪些建议
一、在备课方面,深入学习新课程标准,明确考试大纲,关注学生的能力培养.每节课的教学方法的设计,教学手段的应用,都是为这堂课的教学目标服务的,因此要目标明确.在教学中,我们既要以教材为本,以资料为辅,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,并制定合适的教学目标,紧紧围绕教学目标,在设计内容、方法和过程时要明确目的是为完成教学目标服务的,这样才就能明确目标.课前集体备课,明确教学内容的层次,方法,关键点,拓展的程度与范围等,以达到提高教学效率、教学目的.
二、在探知学习方面,数学学习成效的好坏,不单单是教出来的,更需学生很强的自主能动性,应该给学生足够的学习时间、空间,把学习的主动权还给学生,在探知的过程中给予老师的适时适当的引导和帮助.根据学生的年级、年龄、能力等特点进行适当的引领,对于高一、高二的学生在探知前老师要认真分析教材,提出的探知问题要直接要明确,关注知识的形成过程的理解掌握.对于高三的学生探知的方向目的需要转变,关注问题解决的思想方法.过程中应该充分相信学生的能力,给学生提供适度的探知时间和空间,教师应该是探知活动的参与者、合作者而不是主导者.这种探知活动既能使学生提高学习兴趣,课堂参与度,又能提高学生真实掌握教学内容程度.探知学习是数学教学的一个重要措施.
三、在合作学习方面,加强学生合作学习,分学习小组,让每个合作小组派代表发言,展示交流合作学习的成果.代表发言常常是对所有成员的观点的整合、优化,代表整个小组内所有学生的观点,同时可以有补充说明个人意见,达到合作交流、探知的目的,让有不同观点的同学展示自己的独特见解,更能激发学生的学习兴趣.学生对问题的理解是一种个性化的行为,正是这些个性化的理解才使问题解答变得丰富多彩.教师也要注意避免个人认识偏差,重视学生的个性化认识,在合作学习中既尊重学生个性,又要起引导者的作用,让更多学生发表个性化见解的机会,促进学生发展.
四、关注弱势群体,因材施教.学生中的弱势群体学生往往是被动、消极、没有信心、不合作的.其原因有学生的能力水平、学习成绩、兴趣、爱好等多方面的因素,因此我们首先要了解学生情况,从而因材施教提升学生信心,当一个成绩等不好的学生有进步的时候,教师要及时鼓励他,并给予适时的帮助,告诉他学习的一些技巧方法,提高他的信心及学习主动持久性.尊重他,理解他,善于倾听他的意见；要通过表扬、鼓励形式,而达到最好的效果,才能最大限度地发挥他的潜能.
总之,教学措施改革无止境,随时代发展学生能力的水平变化而变化,要用发展的眼光看问题,因此我们教师要不断的学习不断的反思,不断的交流、整合、调整,才能使学生学习效果得到更好地提高,学生能力得到更好的发展,也才能使得新课程的实施能够获得真正意义上的成功.