我的同步没带回家啊,我们要抄写的第一第二题!伟人细胞里的,好像第一个是豁达,到第二题.急求第一第二题词组!不许说什么明天再补!我导学上也有要写的作业,你让我怎么补?会被老师捉到的!

我的同步没带回家啊,我们要抄写的第一第二题!伟人细胞里的,好像第一个是豁达,到第二题.急求第一第二题词组!不许说什么明天再补!我导学上也有要写的作业,你让我怎么补?会被老师捉到的!
我的同步没带回家啊,我们要抄写的第一第二题!伟人细胞里的,好像第一个是豁达,到第二题.急求第一第二题词组!
不许说什么明天再补!我导学上也有要写的作业,你让我怎么补?会被老师捉到的!

我的同步没带回家啊,我们要抄写的第一第二题!伟人细胞里的,好像第一个是豁达,到第二题.急求第一第二题词组!不许说什么明天再补!我导学上也有要写的作业,你让我怎么补?会被老师捉到的!
九、伟人的细胞
秦文君
教学目标：
1、收集、处理信息的能力；
2、合作交流的能力；
3、抽象与概括能力
4、想象与创造能力
活动设计：
1、收集、交流关于“理想”的名言警句
2、小组讨论,探究主旨.
教学过程：
一、谈话导入：
关于细胞,你都知道些什么?……《伟人细胞》节选自当代著名儿童文学作家秦文君的金奖小说《男生贾里》第18章.小说记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实施伟人计划的曲折过程.小说分四个部分,前三个部分是贾里三次“可歌可泣”的伟人行动；第四部分是贾里的一次意外成功.小说通过塑造贾里这样一个富有个性的人物形象生动地说明一个道理：必须从小事做起才能干成大事的道理.
二、品读日记：
1、贾里画像评议.
课文的主人公是谁?想见见他吗?今天,我把他请到了现场……（拿出小黑板上的贾里画像,介绍作者）.
“贾里有三个最大、最得意的细胞还没有画出来.是哪三个细胞?你知道吗?”……
2、导读贾里日记：
①从日记里看出,贾里是个怎样的人?（很自信,很痛苦）②从哪些句子看出?该怎样读?（导读日记……）
③评价贾里（自评；他评,同学评）
二、抓关键句,回顾课文.
1、关键句质疑：
课文中就有这样一句话：贾里弄不懂,“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视,而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事.”
默读,思考：
为了做伟人,贾里做了哪几件“可歌可泣”的事?“不值得一提的小事”指的又是哪一件事?……
2、浏览课文,熟悉情节
学生浏览课文,圈点,汇报.
“可歌可泣”的行为：（1）“仇人”变朋友
（2）追求“矮个风度”
（3）打工计划失败
“不值得一提的小事”：主动要破书.
三、精读思考,探究主旨：
贾里想当伟人,有远大的理想,这决不是坏事.遗憾的是他三次“轰轰烈烈”的伟人行动都失败了,他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”……
1、请同学们再次默读课文,思考一个问题：
贾里三次伟人计划都失败了,你认为他失败的原因是什么?贾里要实现伟人梦,还应该添加哪些伟人细胞?（小组讨论交流,组长做好记录.）：
贾里失败原因：
想法不当,不切实际；
不想做小事,只想一鸣惊人；…
应该添加的细胞：
实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷,但是我相信,“脚踏实地”、“勇往直前”等优秀的伟人细胞一定会帮助贾里走上成功之路!
2、鼓励质疑：
古人云：“学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进.”意思是说,读书要学会思考,学会质疑.
现在请大家静下心来默读课文,寻找课文中有矛盾的地方或者含义深刻的句子,看谁提出的问题最有思考价值?……
小说最后有一句话,“爸爸又说贾里长大了”.你是怎样理解的?
从小说中看到,从开始到最后,贾里的变化很大.
从思想上看,他不再空想,终于认识到自己不是伟人,只是一个“普通人”,应该做一些“鸡毛蒜皮的小事”.
从行动上看,他不再着眼于“轰轰烈烈”的大事,而开始做一些“不值得一提”的小事,比如主动要破书.
这说明,贾里不管是思想上还是行动上都进步了,开始成熟了.所以“爸爸又说贾里长大了”.……
3、学生赠言：
经历了三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了甜酸苦辣,如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于理想的“名言警句”中挑一句送给贾里吧……
四、创造,拓展.
1、人都是发展变化的.看着板书,谁能借用刚学过的数轴来表现人的两种相反的发展变化?……
原点表示什么?（人的起点）
箭头表示什么?（人的两种相反的发展方向）
刻度呢?（表示人生的足迹）
看着这个人生的数轴,想想你该怎样设计自己的人生?老师赠言……
2、选择或设计一句格言做为自己的座右铭,写在语文书的扉页上.
3、推荐阅读《男生贾里》.
附：板书设计：
九、伟人细胞
贾里
庸人普通人伟人
理想远大╋脚踏实地= 成功
五、作业：
1、选择或设计一句格言做为自己的座右铭,写在语文书的扉页上.
2、完成语文《训练册》.
六、教后反思：