如何在小学英语教学中实施快乐教学

如何在小学英语教学中实施快乐教学
如何在小学英语教学中实施快乐教学

如何在小学英语教学中实施快乐教学
它有课堂教学和快乐教学法两重性质. 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣.”在英语教学中适当的加入快乐教学活动有利于激发学生学习英语的兴趣.在快乐教学活动中运用英语,能促进他们学的主动性,使学生形成良好的学习习惯和学习方法,在轻松、愉快的环境中感受英语,使他们觉得学习英语不再是一种枯燥无昧的负担,而是快乐的享受.因此,作为儿童英语的启蒙老师,根据小学生的生理和心理特点,让快乐教学走进小学英语课堂,充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,让他们保持长久的兴趣很有必要.那么如何让快乐教学走进英语课堂呢?本文主要从快乐教学法的作用,快乐教学法的特点,结合实践活动阐述如何实施快乐教学和反思与总结四个部分阐述了.快乐教学法的作用 快乐教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩.快乐教学法是英语课堂中调整学生学习情绪、改善课堂气氛、提高学习兴趣、融合师生关系的一种重要教学手段. 教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化,并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式,为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛,辅之以多媒体教学手段,使学生饱尝愉快的感情体验,从而乐于学、乐于练、乐于记忆.有利于激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,开发学生的智力,培养学生的能力,提高课堂活动的效率. 介绍新教材时,利用简笔画、图片、实物、幻灯片等手段创设一定的语境,让学生在自然的语境中通过参加游戏,观看表演等形式去感知、意会新的语言点.在操练的过程中,创造一种宽松的环境和融洽的气氛,让学生大胆开口,不必有错必纠,要让学生把话说完,多采用鼓励性语言,增强学生的自信心.在巩固过程中,要注意做到掌握知识和体验乐趣的统一,有些题目可适当降低难度,分层次循序渐进地达到教学目标.二、快乐教学法的特点 单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的,单凭反复机械的朗读操练只会降低学习者的热情.对此,如何让学生感觉学习就像玩儿一样有趣?运用快乐教学法进行英语单词教学就能达到这样的效果.2.1快乐教学的步骤 快乐教学法的教学步骤共分复习、介绍、操练和巩固4步.复习过程中,教师利用概括力和想像力,对学生学过的内容进行重新编排组合成小品、短剧等,增加趣味性,消除学生吃“回锅菜”的乏味感.介绍新教材时,利用简笔画、图片、实物等手段创设一定的语境,让学生在自然的语境中通过参加游戏,观看表演等形式去感知、意会新的语言点.在操练的过程中,创造一种宽松的环境和融洽的气氛,让学生大胆开口,不必有错必纠,要让学生把话说完,多采用鼓励性语言,增强学生的自信心.在巩固过程中,要注意做到掌握知识和体验乐趣的统一,有些题目可适当降低难度,分层次循序渐进地达到教学目标.2.2快乐教学法的特点 它面对的是全体学生而不是个别学生：这是课堂教学组织形式本身的一个特点,课堂教学快乐教学法旨在调动全班学生的内在学习动力.学生的注意力必须指向同一方面：这是相对教学内容而说的,在同一节课内相同年级的学生之间学习相同的内容.调动学生的内在的学习动力：调动学生的内在的学习动力,变“要我学”为“我要学”.教与学是教师与学生的双边活动,“调”就是教师的“教”起主导作用,“内在动力”就是学生的“学”起主体作用,主体的内在动力要以主导的意图为方向.也就是说,没有以主导意图为方向调动主体的内在动力的都不是快乐教学法.要取得良好的教学效果：没有取得良好的教学效果的仍然不是课堂教学快乐教学法的正确运用,至少可以说是不成功的快乐教学法.三、结合实践活动阐述如何实施快乐教学 学习效率对学生的重要性无须在此多言.提高孩子的学习效率是每个老师的心愿,更是学生及其家长的追求目标.学习兴趣、学习能力和学习效率三者是和谐统一的辩证关系,将这三项标准严格细化到学习过程中,并以学生的考试分数快速提分、学习情绪饱满有力、学习效能完善健全为最好的效果体现形式. 实践案例：unit 3 look at me 教学对象：grade 3 教学内容：eye nose mouth ear face head (cover your eyes touch your nose/face/ear open your mouth shake your head) 重点与难点：eye nose mouth face head 难点：mouth touch cover shake的发音 道具：ppt 图片 单词卡 音乐 板书设计（大的卡纸用磁铁贴在黑板上的） 具体设计： step 1: greetings with a video 营造英语课堂气氛复习旧知识为导入新课做准备 step 2: presentation 2.1 with the help of ppt to present the new words and sentences 这期间我都指出了相应的身体部位 并做出了相应的动作 学生也跟着一起做 2.2 i do the actions let ss follow me 尽可能的夸大了动作 全班都参与进来 学生积极性很高 step 3: drill 3.1 t says chinese ss say english. then change.有些同学反应较慢 3.2 放音乐传卡片音乐停 该生读出卡片上的单词 此时课堂气氛很活跃学生也能较快较准确的读出单词 加深对单词的熟悉度 3.3 t says ss do.教师发指令 学生做 “touch your nose/ear/face…”加深对单词及短语的记忆 step 4: consolidation 4.1 play a game 4.2 do some exercise 播放ppt 让同学找出小动物少了什么（眼睛,耳朵,嘴巴） 把板书设计卡纸贴到黑板上,表面用一些比较可爱的图片遮住,让学生选择自己喜欢的图片取下来,板书卡纸上就会呈现本堂课所学单词的图画,让他们把相应的单词贴到图画上. 整堂课学生的学习积极性都比较高,课堂气氛也比较活跃,通过反复操练,游戏等环节,学生对新内容掌握较好.即使那些成绩较差的学生也能积极参与课堂,对英语表现出较浓的兴趣.四、反思与总结 为了证明在小学英语课堂中实施快乐教学能够取得显著的教学效果,我采用了分班对比教学,我在另外一个班主要采用卡片带读的教学方法,我将准备好的卡片一一贴在黑板上,单纯的带读几遍,然后再找学生带读,然后检查她们的学习效率,发现效果不好.包括坐在前几排的学生都不能集中注意力,后面的就更懒散.仅仅是那些成绩较好的学生能较快准确的掌握本课内容. 快乐教学法很适合小学英语教学,可以很容易的调动起小学生的学习积极性,并且它可与多种教学法相融.配以适当的阅读训练,可以使孩子学习英语的兴趣和其水平并进.快乐教学可消除学生学习的紧张心理和乏味感,使绝大部分学生对学习感兴趣,从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力.快乐教学的实施,可以增进师生、同学之间的友情,增强学生的集体观念,寓德育美育于语言教学之中. 总之,“快乐教学法”为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境,既减轻了学生的压力、负担,又遵循了教学规律,教师越教越乐教,学生越学越乐学.寓教于乐,寓学于乐,其乐无穷. 但这中间也存在一些问题,有时课堂纪律难以掌控,要保持课堂教学的严肃性,快乐教学容易使学生陷入其中而忘却学习任务.教师必须发挥主导作用,积极监督快乐教学过程,合理安排进程,根据课程实施的需要实施快乐教学,不能让快乐的娱乐性掩盖了课程的严肃性.