研究学习小组的小军和小伟进行有理数运算探索时,补充了一种新算:小军：对于任意的有理数a、b都有：a*b=-b²-2×a+1（式子右边的运算是常见的运算）.例如：7*4=-4²-2x7+1=-29.小伟:按照这

研究学习小组的小军和小伟进行有理数运算探索时,补充了一种新算:小军：对于任意的有理数a、b都有：a*b=-b²-2×a+1（式子右边的运算是常见的运算）.例如：7*4=-4²-2x7+1=-29.小伟:按照这 学习了有理数的运算后,小明设计了一种计算程序,如图所示,当小明输入一6时 有理数的加减乘除运算的法则与小学学过的数的运算法则有什么区别和联系? 某校学习小组进行调查人群中的遗传病研究中,不正确的是某校学习小组进行“调查人群中的遗传病”研究中,不正确的是A．制定调查方案中应包括调查目的、对象、方法、结果、分析和结 小刚学习了有理数的运算法则后,编了个计算程序,当他输入任意一个有理数,显示屏上出现的结果总等于所输入的有理数的平方与1的和,打第一次输入-2,然后又将所得的结果再次输入后,显示屏 小刚学习了有理数运算法则后,编了一个计算程序,当他输入任意一个有理数时,显示屏上出现的结果总等于所输入的有理数的平方与1的和,当他第一次输入-2,然后又将所得的结果再次输入后,显 小刚学习了有理数运算法则后,编了一个计算程序,当他输入任意一个有理数时,显示屏上出现的结果总等于所输的有理数的平方与1的和,当他第一次输入-2,然后又将所得结果再次输入后,显示屏 工业上常用铁质容器盛装冷浓硫酸,为研究铁质材料与热浓硫酸的反应,某学习小组进行了以下研究活动 小明学习了有理数运算法则后,编了一个计算程序,显示屏上出现的结果总等于所输入的有理数的平方与1的和.当他第一次输入-2,然后又将所得结果再次输入,显示屏上的结果是A.26 B-24 C.5 D-8 有理数的小故事 1、小刚学习了有理数的乘除运算后,编写了一个计算程序,当他输入任意一个有理数时,显示屏上的结果总等于-二分之一所以输入数与其绝对值的和.可是他尝试输入一个数时,屏幕上却显示错误 小刚学习了有理数的乘除运算后编了一个计算程序,当他输入任意一个有理数时,显示屏幕上的结果总等于-1/2除以所输入数与其绝对值的和,可是他尝试输入一个数时,屏幕上却显示错误信息,它 小刚学习了有理数的乘除运算后,编写了一个计算程序,当他输入任意一个有理数时,显示屏上的结果总等于-2分之1除以所输入数与其绝对值的和.可是在他尝试输入一个数时,屏幕上却显示错误 小刚学习了有理数的乘除运算后,编写了一个计算程序,当他输入任意一个有理数时,显示屏上的结果总等于-1/2除以所输入数与其绝对值的和.可是在他尝试输入一个数时,屏幕上却显示错误信息. 小丽、小兰、小宇属于不同的课外探究学习小组.在星期天的课外探究学习过程中：小丽的小组发现：将两个分装有空气和红棕色二氧化氮气体的玻璃瓶口对口连接,中间用玻璃板隔开,如图所 小丽、小兰、小宇属于不同的课外探究学习小组.在星期天的课外探究学习过程中：小丽的小组发现：将两个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体的玻璃瓶口对口连接,中间用玻璃板隔开,如图 进某小学在六一儿童节组织了象棋,绘画和舞蹈兴趣小组,小军 小华和小勇分别参加了其中一项.小军不喜欢象棋,小华不是舞蹈小组的,小勇喜欢绘画.画一个表来帮忙,把信息记录下来,再进行推 第二学习小组为了弄清一个不规则物体的体积,进行了操作和测量：1小红准备了一个长方体玻璃缸,并测量出玻璃缸的长是30厘米,宽和高都是15厘米；2小东往玻璃缸中倒入8厘米深的水；3小芳