《匆匆》这篇课文用了什么修辞手法?达到了什么效果?描写了哪些景物?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/15 06:26:50
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1.排比 具体写出了作者对时间流逝感到的无奈与惋惜.
2.比喻 形象生动的描绘出了与时间相比“我”过去日子的渺小.
3.拟人 更加突出了时间一去不复返的特点.
描写了一系列的景物,第一段写了三种春天的景物：燕子、杨柳、桃花,写出了时间的勃勃生机.水盆、饭碗等这些日常的小物件突出了时间在不经意间流逝,然而提醒读者“珍惜时间”.
①轻烟、微风、薄雾、朝阳这些事物体现出了时间的薄弱,在不经意就已被吹散、蒸融.
主要内容：本文写出了日子一去不复返的特点,即自己对八千多日子来去匆匆和稍纵即逝的叹息.最后发出内心的感叹,流露出了对时间流逝的无奈与惋惜.
备注：①此处也许会有仿写,仅供参考,如有雷同,不胜荣幸.
如火焰,被清水熄灭了.
如浮云,被清风吹走了.
如残雪,被太阳消融了.
如露珠,被太阳蒸发了.
排比 使读者更深刻意识到时间的宝贵 燕子 杨柳 桃花 水盆 饭碗 轻烟 微风 薄雾 初阳
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匆匆:课文用了哪些修辞手法?()
《匆匆》这篇课文运用了（）修辞手法,开头结尾都用了（）.突出时间来去匆匆的（）与（）强烈感情.
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读了匆匆这篇课文你想到了什么?
读了匆匆这篇课文,你想到了什么?
匆匆这篇课文讲了一件什么事情
从匆匆这篇课文中明白了什么道理
匆匆燕子去了.用了什么修辞手法
匆匆一文中,哪些句子用了什么修辞手法?
匆匆第四自然段用了哪些修辞手法
课文:匆匆写了一件什么事情
开天辟地这篇课文运用了什么修辞手法
《匆匆》这篇课文你读懂了什么?有什么感受
匆匆的第3自然段用了什么修辞手法,描述了什么
读了光阴这篇短文联系课文《匆匆》,你有什么感想?请用几句话写下来
匆匆这篇课文的第四自然段主要写了什么?快快,我很着急
《匆匆》这篇课文的最后一句表达了作者什么情感