小学六年级语文第三单元习作怎么写写美食的样子

小学六年级语文第三单元习作怎么写写美食的样子
小学六年级语文第三单元习作怎么写
写美食的样子

小学六年级语文第三单元习作怎么写写美食的样子
教材简析：
这次读后感是苏教版六年级语文下册第三单元的习作.这一单元是“诗文精粹”篇,安排了“让学生读一本好书的内容”,即《西游记》.教材先从《三打白骨精》,让学生初步了解该书.然后在“我读书、我快乐” 中简介全书内容,最后提出习作练习的要求,体现了“由感性到理性、由读到写、由浅入深”的编写特点,体现了《标准》中提出的“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的要求.
教材分三部分：第一部分阐述读书的益处,激发写读后感的兴趣.第二部分是张佳星同学的例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》.例文首先叙述了这本书的主要内容,然后又谈了自己的读完后的感受,最后以海伦.凯勒的一句话作结.全文洋溢着小作者真挚的情感.读完这篇读后感,你会迫不及待地找来原著读一读,让人产生一种读书的欲望,这就是一篇成功的读后感.第三部分是习作要求,选择自己喜欢的书,抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和理解.
苏教版在习作教学上的优点在于给孩子提供了例文,让一些严肃的枯燥作文理论都隐含到生动有趣的文章中,最终让学生潜移默化地学会作文.
设计理念：
根据教材的特点,我的教学理念主要表现为：
（1）倡导快乐作文.古人云：知之者不如乐之者,乐之者不如好之者.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞” 培养学生的习作兴趣,将是我们习作的教学的起点,更是终点.
（2）注重学生的自主性.
教学过程：
一、准备好 快乐进入作文（课前）
1、做了解.
了解孩子最近都读了哪些书,最喜欢读哪本书,书中哪些内容给你留下了深刻的印象,你有什么感受?
（设计意图：这次全市组织的作文教学研讨课,要求事先不和学生见面,这样就无法了解孩子的阅读状况.设计这一环节,让课堂上教师和孩子的交流有了共同的话题,从而利于根据学生的状况灵活地进行作文指导.）
2、趣导入（课前一分钟）
同学们,今天老师有一个美好的心愿,我想将快乐淌进大家的心田,漾在你们的脸上,好吗?用你们的脸来告诉老师吧——哇,好美的一朵花啊!
（设计意图：看似不经意的语言,却拉近了师生的关系,让孩子们怀着愉快的心情走进了课堂.）
一、 聊感受 直奔习作重点（2分）
1、进入六年级了,同学们都读很多书了,说说你都读了哪些书?这些书里哪些内容至今还深深地留在了你的脑海里?你的感受是什么?
学生可以是读书中人物和事情和看法,或者是写法上的认识等,老师根据孩子的回答引导孩子联系到自己.
2、读书多好啊,你竟然从中获得这么大的教益.
3、大家说说他们谈得好在哪里?
4、把你们刚才谈的感受写下来,就是读后感.（板书：读后感）
（设计意图：这次习作的要求就是,让学生结合书中感受最深的内容感受.让他们回忆残存在脑子里最深刻的印象,并说出感受,这完全是一种开放的、不设防、无约束的思维状态,这正符合了作文教学让孩子无拘无束地表达的要求,有意识地引导孩子联系自己谈感受,再让学生谈好在哪里,其实是让学生初步了解感想的写法,让学生不知不觉地克服了习作的难点.当然最终给学生留下一个印象：读后感原来很简单,就是自己读完一篇文章以后的感受.实际是让学生体会到读后感要联系到自己,这样才是最有效的读书,无论是对读后感的写作还是对学生做人都做了铺垫.）
二、 悟例文 感受习作方法（8分）
1、出示读书益处的名言和书上有关读书好处的话.
从刚才同学们的谈话中,可见读书真好啊——
书籍是——————
歌德说过：“——————”
2、张佳星同学读了《海伦.凯勒传》后写了一篇读后感,就激发了我们的读书兴趣,我们来看他是怎样写自己的感受的.
3、自主阅读,体味写法.请同学们自由阅读,体会这篇读后感是怎么写的?读完后同桌可以议一议.
4、交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法.
（1）读后感的一般模式.
教师根据学生回答,随机板书：主要内容、深刻感受、文章总结.
让学生体会到详写和略写
（2）品味感的写法.读后感重在感,感想该怎么写呢?再读第二段,看作者怎样写感想的.
先抒发自己的真实感受和见解,对主人公进行议论,然后联想到自己、联想到别人、联想到现实（板书：议论、联想）
（3）拓展感想的写法.结合你以往写读书感悟的方法,大家说一说,感想还可以怎么写?
感想要写出具体的事例
感想要切合文章的一点来写,可以直接引用这一点,当然也可以概括文章这一点内容,然后写感想.分别举出例子.（大屏幕出示两篇例文,师配乐朗读其一）
感想可以就一点谈深刻,也可以谈几点,分别写感想.
感想可以着眼于文章的内容,也可以着眼于文章的写法.

……
（4）体味结尾写法.这篇文章是怎样结尾的?说说还可以怎样结尾呢?
这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的.
还可以总结自己明白的道理
点明文章的中心
发出号召
……
（5）体味文章题目.
题目是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户,同样,题目就是文章的窗户.这篇文章的题目是怎样的?你还能把它改为?这是一个直接题目,还可以是间接题目,你能替张佳星的文章按上一对漂亮的眼睛吗?
（设计意图：例文是最好最规范的读后感,以例文为本,感悟读后感的写法,不失为好办法.读后感的一般思路因为学生以前都尝试过,所以很容易.但感想却是个难点,孩子不会感,不知道怎样感,于把重点体味感想的写法上,并一再地拓展,有效地突破了重难点,让学生获得深刻的体验.在其中,教师和学生的例文以片段赏析为主,潜移默化地让学生学会写感想.）
四、谈经验 开阔作文视野（2分）
此刻读后感,好像大家已经会了,你想叮嘱同学们在写这样的文章的时候,该注意些什么呢?
师生互相补充：
1、读后感要重视读.
读是感的基础,感是读的结果,没有读的感是本之木、无源之水；没有潜心的读书,不能把书读透,就不会有深刻的体验来.
2、感想要切合自己选择的“点”来写,不能前矛盾或者离题万里.
3、感想的情感要真挚,语言要朴实.
（设计意图：如果是感悟例文的写法是保底的话,那么这一步骤则是让学生开阔读后感的视野,让为他们更加游刃有余的写作做好情感准备,增强了他们习作信心——原来,文无定法,读后感也如此.当然绝对不能在这一环节浪费过多的时间,如果说例文的感悟是我们旅游的主线,那么这一环节则是沿路看到山花烂漫的美丽景色.）
五、顺口溜 激发写作的趣味（半分或者一分）
读书感想别说难
听我给你谈一谈
书一读透有源泉
洋洋洒洒有千言
内容简介首先来

再谈感想是重点
发出号召巧总结
一篇感想就此完

感想多和自己联
具体事例当“知己”
感想切合文主题
语句通畅再切记
感情真挚莫空吟
语言朴实勿堆砌
听我一言消愁意
激扬文字成奇迹
（设计意图：儿歌和顺口溜有利于孩子记忆和理解,在快乐的诵读中,再次感悟到写读后感方法.）
六、明要求,学生动笔习作
板书设计：
读后感
略 主要内容 介绍

议论
详 深刻感受
感想

略 总结全文 总结

（设计意图：体现了板书以学生为本,以发展学生为目的,体现了板书为教学服务的理念,条理清楚,既突出了重难点内容,又条理清楚,纲举目张.）

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