初二下快期末语文该怎么复习不要废话、阅读怎样提高？

初二下快期末语文该怎么复习不要废话、阅读怎样提高？
初二下快期末语文该怎么复习
不要废话、
阅读怎样提高？

初二下快期末语文该怎么复习不要废话、阅读怎样提高？
语文的话最主要是基础和阅读,因为作文不会和其他考生拉开太大距离,所以在剩余的一个星期里每天复习一个单元,先从生字词、字词解释开始,到文学常识,再到文章中心,最后是句子赏析和课后练习题.古文的话,从页脚解释、文学常识、一次多义、古今异义和句子翻译开始,到文章中心和人物评析,最后考前的一个晚上再看课后十首古诗和名著介绍,这样就很有条理又不会一下子吸收过多而记不住.
初二下册语文的要点课文就是15课“花儿为什么这样红”我的老师说这课题目新颖,内容十分紧凑,很多地方都可以拿来出问题.还有第7、8、9这三课,都很有哲理性,很容易考到.
文言文中“活版”、“核舟记”、“口技”、还有“送东阳马生序”,这四片.其中“送东阳马生序”有90%的可能性会考到.因为这篇文章小注很多,通假字很多,翻译也是极其的多,而且文章中的字有些写法特殊、生僻、不常用的字.这篇文章考到的可能性很高.
现代文部分你要把书上注明要背的部分背掉,另外要知道这篇文章是什么文体?结构是什么?若是议论文,本文的论点是什么?论证是什么?若是记叙文,本文记叙了什么?中心思想是什么?这些都要知道.
历史要记住一单元的重点的课是什么?我认为重点的课是2、3、4、5、7、9、11、12、13、15、17、18、20.这些课.历史就是死记硬背,没什么其他办法了.
社会你还是买一个名字叫“期中期末速查手册”这个小册子、社会一时半会还说不过来.这本书很好,书上的知识点说的很详细、还有许多的问题,都很不错.
会被会被忽略的问题的,历史的12课,因为大家都很重视中台问题很容易忽略港澳问题,这是我们老师严重提示的、社会的话就是最后的“公平”很容易被忽略的.
阅读：现代文阅读是有规律可循的,一个合格的语文老师都会在大量的阅读课教学中讲解,所以希望好好听课,深入感悟.给你提供一个参考资料.
一、树立文本意识；
现代文阅读的答案往往就在原文中,准确解答阅读题最重要最有效的方法也还是在原文中找答案.相信大多数题目在文章里是能够“找”出答案的,只是找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语,或压缩主干,或抽取要点,或重新组织.总之不要凭空去想,离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全.
在平时我们学生可能有看完语段就匆忙答题的,而且在答题时又不看语段,根据自己的理解进行答题.这就可能出现答案片面的情况.比如问某某词、某句是什么含义或作用,我们必须还原到文本中去,联系上下文进行理解,才可能接近作者的原意.
这里所说的文本意识也有两层含义.一是答案尽可能用原文话回答,实际上许多答案也确实可以或者就应该从原文中找.许多考生在答题时,虽然心中理解了,但是苦于找不到精确的语言来表达,以至答起题来“心是手非”,漫无边际.实际上并不是所有的阅读题都要求考生必须用自己的语文表述.其实“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”,答案就在眼前,就在文中.有些题目答案即使不能用“拿来主义”的办法直接用原文原句回答,通过整合原文信息,组合原文重要词句的办法,照样可以准确答题.
文本意识的第二层含义是回答主观性题目也应结合课文内容,不能说空话或将课文边缘化,大多数问题都应概括或直接引用原文中语句具体回答.比如评价文章思想或语言特色抑或人物性格等都应如此.即便是主观性很强的开放题也不例外.有人将文本意识形象地叫做“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,也的确如此.
二、树立整体意识
要重视整体阅读.任何一篇文章都是一个整体,阅读时应着眼于整体,注意把握主要内容、中心主旨、结构思路、背景意图、感情基调等.整体把握了文章,所有考题就会迎刃而解.那些考查对文章整体理解的考题（如理清思路、归纳中心、评价感情倾向等）自然不必说；有的考题虽然考的只是某一个点,但实际上往往涉及到整篇文章,要正确答题,必须对文章进行整体把握.只有从宏观上居高临下地驾驭文章,解题时才会游刃有余.
只见树木不见森林——整体意识缺乏
何谓整体意识?就是在文章阅读和题目解答的过程中,以从全文整体出发为思考、探究、直至做出结论的基点.有较强文学性的文章,其内容的精致,写作技巧的高明,往往都是由整个文本系统来体现,而设题时无论是内容把握还是写作技巧鉴赏,也都紧扣文章的深层写作意图,因而解读的关键就是能准确地进行整体把握.我们平常挂在嘴边的那句“词不离句,句不离篇”,说的也就是这个道理.而我们现在的学生们在阅读文章时,往往在先行的意识上,就没有非常明确的将文章看成紧凑而精密的系统,常常因局部而漏整体,甚至因局部而害整体,以致出现答题时的不全面、不准确、不严密.
考场上为了抢时间,再加上平时习惯不好或心理紧张,抑或受定势等因素影响,考生在做阅读题时没看完全文就仓促答题者大有人在,其结果往往是对课文理解或以偏代全,或断章取义,抓不住中心,得不到要领,甚至于和正确答案大相径庭.因而考生在做阅读题之前一定要通读全文,速度可快可慢,时间来不及,甚至可跳读.读完后一般要思考两个问题,一是文章主题是什么,二是文章大概思路怎样.如是记叙文大致知道写的是什么事或主要是什么人,作者对人或对事的基本态度是褒还是贬?作者是怎样组织材料的；是议论文知道中心论点是什么,是怎样说理的；是说明文,弄清说明对象是什么,有什么特征,说明顺序是什么,用了哪些说明方法.是小说还要弄清小说的基本情节,是诗歌要知道抒发了诗人怎样的情感.这些不需要精确的语言表述.但要能有一个大致初步印象,为下面具体答题确立了方向.有人形象地将阅读的整体意识称之为“独上高楼,望尽天涯路”.不无道理.
词不离句,句不离篇.
整体意识两个基点,从考试实践分析涉及两个方面：文本内容的整体感知和文本主旨的整体感受.
三、树立规范意识
考场阅读一篇文章,理解在心里还不行,还得想方法“输出”出来,以便阅读老师去检阅去评判.考生应尽可能做到该拿的分数拿稳,会做的题目要做会,让阅卷老师不扣分或少扣分,要想如此,答题时就务必有规范意识.这里所说的规范意识同样也有两层含义：一是概念要明确,表述要到位.如 “表现手法”不能答成“表达方式”,“ 论证方法”不能答成“说明方法”文章的“结构”不能答成文章的 “顺序”,又如概括内容时记叙文一般用“记叙了”……“”描写了……“来表述,说明文一般用”说明了……”“介绍了……”来表述,而议论文一般用“阐述了……”论述了……,三种文体不同,表述各异.再如评价文章语言,记叙文一般用“生动”来概括,说明文通常用“准确”概括,而议论文则多用“严密”概括.
规范意识的第二层含义是语言要干净,格式要正确.通常情况下要求顺着问来作答.如问“这首诗抒发了诗人怎样的感情?”就答“这首诗抒发了诗人……的感情”；如问“本文从哪些角度说理的”就答“本文从以下三个（或二个四个等）方面说理的.第一……；第二……,第三……”这样条理清晰,紧扣问题作答要言不繁.阅卷老师一目了然.又如有些问题回答有约定俗成的规范,如品评文章的艺术特点,一般先概括地定性总评,然后结合文本举例,最后结合文章主题指出表达效果.又如100字左右论述性的小作文题,一般要求用“总－分－总”结构来回答,即开头用一句话提出观点,然后用一到两句话来论证,最后提出希望或总结.虽然说文无写法,表达自由,但是考场答题仍是带着镣铐跳舞,多少还是要讲究点规矩的.常言说得好“不上规矩不成方圆”.
四、要点意识
高考阅卷评分都是见点给分,因此我们的同学在答题时必须牢固地树立要点意识.我们平时大小考试中失分最多的恐怕就是答题缺少要点,
对于分值比较大的题目,我们更应该引导学生学会思考、会正确思考、会多角度思考、会深入思考,以提升其思维品质.
自认为某一地方与试题有关,只抓住这个地方猛写猛答,不注意全面吸收信息,或不对众多信息进行分析而后加以概括,答案要点严重不全.
完整性体现在从各方面全面地回答清楚问题.
但值得注意的是,答题语言也不能太简单化,几个词语,或半句话,这是不可取的,答案应该是一个完整的意思表达,起码是一个或几个完整的句子.
http://www.tesoon.com/ask/htm/15/74374.htm

认真，刻苦，努力，便可成功。

做阅读的话还是有技巧的，万不得已有一招就是抄原文，不是全部都抄、什么都抄上去，而是有目的地找要点来抄。还有就是关注文中表达作者思想感情的语句，提炼作者的写作意图、揣摩中心思想，实在找不到话了就都写个：“表明了作者……的观点”、“暗示了作者……的情感状态”、“表达了作者……的思想感情”...

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做阅读的话还是有技巧的，万不得已有一招就是抄原文，不是全部都抄、什么都抄上去，而是有目的地找要点来抄。还有就是关注文中表达作者思想感情的语句，提炼作者的写作意图、揣摩中心思想，实在找不到话了就都写个：“表明了作者……的观点”、“暗示了作者……的情感状态”、“表达了作者……的思想感情”

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看看词语，看看文言文，记下课本后面的诗基本上书上也就这些有价值。剩下的就是跟着老师的节奏走就行了