求举例 式子、图
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/29 06:38:34
求举例式子、图求举例式子、图求举例式子、图对于学生空间观念的培养,除了丰富的图形世界和视图投影两章内容之外,在旋转、对称等的教学中也可以发展学生的空间观念.新课标指出:“几何知识的教学,要通过观察,测
求举例 式子、图
求举例 式子、图
求举例 式子、图
对于学生空间观念的培养,除了丰富的图形世界和视图投影两章内容之外,在旋转、对称等的教学中也可以发展学生的空间观念.新课标指出:“几何知识的教学,要通过观察,测量,动手操作等实际活动,加深对几何形体的认识,逐步发展学生的空间观念.” 但是在过去的几何教学中,往往过多过早地强调计算,把直观的几何问题作为单纯的计算问题,忽视对学生空间观念和空间想象力的发展.造成的后果是学生形量混淆、概念不清,对复杂图形的计算,难于找到正确的解题思路和方法.
一、培养学生的直觉思维,发展空间观念直觉思维是指人们不受逻辑规则约束直接领悟事物本质的一种思维方式,这种能进行快速反应的能力,如看到题目的条件或题里的图形,能很快说出它的特点,隐藏的意思等的能力,在几何的学习中犹其重要.
(一)根据学生的心理特征和认识规律,采用直观手段,让学生在实践操作中逐步发展空间观念.
(二)设计一些简单的想象活动,深化知识,培养学生的空间想象能力.
(三)丰富学生的数学语言,发展空间观念.
二、训练一题多解,发展空间观念通过几年的几何体的教学,我深深地意识到一题多解不仅能从多角度发展学生智力,更能培养学生的空间想象力.
三、鼓励大胆质疑,发展空间观念.