八年级下册语文第三课《我的第一本书》问答题要比较重点的~~

八年级下册语文第三课《我的第一本书》问答题要比较重点的~~
八年级下册语文第三课《我的第一本书》问答题
要比较重点的~~

八年级下册语文第三课《我的第一本书》问答题要比较重点的~~
研讨与练习说明
一、给同学复述这“第一本书”的故事,探讨下面的问题.
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的?
设置本题是希望在了解课文内容的基础上,进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴含.
“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课.这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣.
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情.
二、联系全文内容,理解下列句子的含义,回答括号中的问题.
1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻.
（作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?）
2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗.人不能忘本.
（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?）
设置本题是希望在理解课文的基础上,对重点语句进行品评,以培养学生的语感.
1、作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦而沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的（这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧）,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这就是生命最初的快乐.
2、这里“枉”字可以理解为：白白地,无价值地,无意义地.作者的第一本书,意味深长.它不仅表明第一次跨进学校的大门,走进了知识的世界,更重要的是,那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程.它既是求知的第一本书,更是人生的第一本书.如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的中国,你忘记了过去,即忘本.作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西.作者所指主要是后者.
三、课文中的人物,除了“我”和“父亲”外,还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”.这三个人的言行写得不多,却让人难忘.试从中任选一个,在课文提供的资料的基础上,发挥想像,虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）.
设置本题是希望学生阅读课文有所感,有所悟,能调动、激活生活体验,展开联想和想像,并通过写作来培养语言表达能力.
问题探究
1、文章开头从一位诗人来访谈起,有什么作用?
文章开头很有特点,从一位诗人来访谈起,自然引出本文话题,既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本,又表明这第一本书在我人生中的分量.
2、在第1段里作者写道：“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻.”这“生命最初的快乐和梦幻”指什么?
“生命最初的快乐和梦幻”是指无论当时学习条件多么恶劣,生活处境何等窘迫,只要能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,感受父子之情,同学之情,那么什么困苦都会忘却.这就是“生命最初的快乐和梦幻”.
3、整篇文章通过“我的第一本书”的故事写出了“我”的什么独特感受?
首先是父子之情.其次是同学、朋友之情.最后是人与狗的默契和情趣.
4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
一种感激之情.
5、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书.
6、如何理解“这就是我的第一本书.对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?
体会书的珍贵,读书机会的珍贵.
7、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”.表达作者怎样的感情?
我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它.
8、没有课本的乔元贞却考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”——“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西.”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
没有课本的乔元贞考了第一名,说明他是个聪明好学的孩子,父亲以他教师的经验感觉得出,这样的孩子是能成器的,但是,当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时,他哭着对“我”说,他不能再上学了.这样,那半本书或者说父亲为他装订的那本书,“是他一生惟一的一本书”了.“我”后来到条件好一些的学校上学去了（再后来,“我”读了中学,读了大学,成了诗人）,而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,再加上当地文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎,还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息”?在这里,我们可以用一句时髦的话概括一下：“知识改变命运.”但是,谁能给“他”以知识呢?这就促使我们更深入地思考了.总之,作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”,对苦难生活中的小伙伴寄予深切的同情,也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活和人生.
9、父亲听完“我”的解释,为什么只是“深深叹着气”,而且还说“元贞比你有出息”?
父亲从儿子分给元贞半本书的行为中看到了儿子善良的本性,同时又为世道艰难,孩子们上学都这么不容易而感慨长叹；不过,同样都是只有半本书,元贞却考了第一,父亲认为儿子应该向他学习,所以才说“元贞比你有出息”.