季羡林的【自己的花是给别人看的】中这一种境界指什么?

季羡林的【自己的花是给别人看的】中这一种境界指什么?
季羡林的【自己的花是给别人看的】中这一种境界指什么?

季羡林的【自己的花是给别人看的】中这一种境界指什么?
学习目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段.
2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界.
3.认识3个生字,会写7个.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思.
学习重点
1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读.
2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育.
课前准备：课件
教学过程：
（一）、板书课题,导入新课
1、今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章《自己的花是给别人看的》.
2、课前请同学们查阅了资料,现在请你们把搜集到的资料交流一下：
（1）关于季羡林你了解什么?
学过关于季羡林的什么课文?季羡林先生在你的印象中是一位怎样的老人?或者怎样的作家?
小结：在你们的眼中,季羡林是一位慈祥和蔼、学问渊博的96岁高龄的老爷爷；其实,季羡林先生精通六七种外语,博古通今,学贯中西,一生笔耕不辍,著作等身,当之无愧的被称为我国当代学界泰斗,国学大师.季羡林先生是山东人,清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学,这篇文章就是在季羡林先生旧地重游时的感受.
（2）关于德国的民俗风情你知道哪些?（广袤的原野,安静的河流,古老的教堂,狂热的都市,精致的小镇）
3、教师小结.
（二）、初读课文,整体感知
1、文中有许多新的词语,不知大家在预习的时候解决了没有?
课件：莞尔一笑脊梁应接不暇自顾不暇（空闲）遐想（悠远地思索或想象）瑕疵（缺点）
花团锦簇姹紫嫣红
2．指名读文,思考问题：德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么?
（三）、精读全文,交流感受
1. 过渡：德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么?（先用自己的话说说,然后读相关的句段）
多么奇丽的景色!多么奇特的民族!
2从哪些地方看出这是景色的奇丽?
随机出示相关的重点句段：“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户都是花团锦簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.
（1）学生读——教师感情朗读,学生闭目想象：说说仿佛看到了什么?
仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了!
仿佛看到了各种鲜花争奇斗艳,吸引来美丽的蝴蝶,翩翩起舞……
师：通过想象,大家已经充分感受到了这奇丽的景色!让我们看看文中的插图,再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧!（评价读得怎样?）
“花团锦簇、姹紫嫣红.应接不暇”说明了什么?体会花之多、花之美.闻着花香
（2）从哪些语句可以看出这是一个“奇特的民族”?
本段最后两句的确耐人寻味,意味深长,默读一下2、3自然段,结合上下文,并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧!重点指导朗读以下句段：
家家户户都在养花.他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面.花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁.
每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别人的花.人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”
联系生活中还有哪些“人人为我,我为人人”的事例?（班级图书角、轮流打扫卫生……）
师：当我们为别人付出的时候,别人也在为我们付出,在互相帮助中我们共同享受生活的乐趣,这本身就是做人的最高境界.读懂了这段话,再来读,大家就一定会读得更有感情,更“耐人寻味”了!（齐读3自然段：男女生接读,看图背诵）
（3）走在德国,满眼是花团锦簇,姹紫嫣红,这是多么令人赏心悦目!这是多么奇丽的景色!
在德国,感受到的是“人人为我,我为人人”的崇高境界!这是多么奇特的民族!
走在德国,让季羡林先生回忆起留学德国十年的求学的足迹!此情此景,怎能不令季羡林先生思绪万千?此时季羡林先生的心情怎样?
谁愿意入情入境地为大家朗读最后一段?把这种种思绪,滴滴感受读出来.
师：你最喜欢哪句话?谈谈你的体会?
预设一：“变化是有的,但是美丽并没有改变.”
师：“美丽”的含义包含什么?女主人的淳朴善良的人生境界像花一样美丽!“人人为我,我为人人”的民俗风情!
预设二：“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”
师：赞美德国街道奇丽的景色!赞扬德国人“人人为我,我为人人”的人生境界!
预设三：“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦.”
师：作者陶醉于鲜花艳丽之中,触景生情,沉浸于思乡情绪之中.这会是一个怎样的梦呢?梦中他在思念什么?（思念亲人,思念家乡,思念祖国）课下请同学们结合你对作者的了解,对课文的感悟,续写一段话：梦见了；
梦见了……
每天沐浴在“花的海洋”里,闻着花香,看着花语,伸出异国他乡的青年季羡林先生怎能不怀念祖国和家乡?怎能不怀念亲人?
（四）、总结升华,拓展延伸
1.这节课我们跟随季羡林先生走进了德国,感受到了德国的风景美和人情美,相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不仅仅是这些.现在我想知道此时你们最大的收获是什么?
2.感谢季羡林先生引领我们感悟美丽,引领我们去追求崇高的人生境界,如今,96岁高龄的季羡林先生仍然坚持读书写作,假如我们能为季爷爷声情并茂地朗读他的作品,他一定会很欣慰!请同学们一起来朗读.
3.季羡林先生本身就具备这样的人生境界,老师为大家推荐两篇季羡林先生的散文,《月是故乡明》《黄昏》,下节课我们一起来欣赏,走进季羡林崇高的人生境界.
板书：
自己的花是让别人看的

多么奇丽的景色!（花团锦簇姹紫嫣红）

多么奇特的民族!（人人为我,我为人人）


教学反思：人人为我,我为人人

《自己的花是给别人看的》——当我看到这个题目时,我就被深深地吸引了,当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手,反反复复读过许多遍,越来越感觉到季老就在眼前,伟人的形象随之高大；越来越感觉到季老的文品如其人——我为人人,“人人为我,我为人人”是人生的一种崇高境界,“自己的花是给别人看的”不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情,更重要的是在赞扬一种精神!精美隽永的短文不难理解,重要的是让学生对国学大师油然而生敬仰、崇拜之情.
“人人为我,我为人人”——这种崇高的人生境界是多么令人向往.