我们需要什么样的教学策略
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/23 06:21:02
我们需要什么样的教学策略
我们需要什么样的教学策略
我们需要什么样的教学策略
在教育研究和实践过程中,教学策略已经越来越引起人们的重视,教师在教学策略方面素质的优劣,一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低,并最终影响到学生的学习效果.但在现实的中学教学中,部分教师对教学策略的认识存在着严重的不足,一方面,一部分教师在谈到学生厌学和低效学习时,首先将其归为学生的学习态度、学习毅力、家庭和社会影响等方面的原因,而较少从教学策略方面考虑；另一方面,有一部分教师虽然认识到教学策略的重要性,但当面对具体的教学问题时,则显得教学的策略意识不足,认识和具体操作之间存在着一定的差距.因此开展教学策略应用研究对改变教师观念,提高教学水平有着重要的现实意义.首先,对教学策略本质的认识.对于什么是教学策略,国内外有多种看法,还没有形成统一认识.我们在参考现有各种关于教学策略的定义的基础上认为,所谓教学策略,就是以一定的教学观念和教学理论为指导,为完成特定的教学目标或教学任务,充分关注学生的学习,对影响教学的各个要素进行系统化的总体评析、研究,并最终策划、形成可以具体操作的整体化实施方案,在此基础上,通过教学过程中的监控和调节,来保证教与学生动、活泼、主动而高效地进行.教学策略不等于教学方法,它的外延比教学方法宽泛,层次比教学方法高.教学策略不仅包括对教学方法的选择,而且包括对教学组织形式、教学媒体的选择等内容,同时在具体的教学方法及其组合上也存在着策略问题.教学策略是教学实施的总体谋划与控制,不是抽象的教学原则,它有具体明确的内容,具有可操作性.其次,教学策略与具体的教学方法、模式、手段.要想构成策略化教学,就必须具备丰富的方法库.所以,教学方法、模式、手段的储备是形成教学策略的先决条件.作为教学技术的储备,应注意遵循教学策略的研究原则和设计操作依据,广泛搜集本学科及相关学科各层次、各具特色的方法、模式和手段.将所查询、总结的教学方法依据门类或其他某一标准分门别类储存,并写明索引以便调用.应规范、详细地写明各种方法的名称、定义、创建人、适用学科、教学目标和学生水平的范围.写明适应什么风格和水平的教师、必备的教学手段、应用中要注意的问题以及本方法的不足或局限,尽力提出方法不足中的补救参考等.再次,开发并验证了科学、实用的教学策略.具体包括以下方面：一是不断丰富和调整自我教学方法积累；鼓励并指导教师注意在教学实践中及时总结成功经验,丰富自我教学方法的积累,并依据教学目的、学生水平、教学内容、教学形式、教学条件背景等,选择和调整并监控教学方法的应用,使得教学活动更加富有成效.二是积极吸取已有教学方法.在教学法领域,已有丰富的教学方法积累,因此,在教学中就要求广大教师注意教学方法的学习,结合自己的教学实际从中选择,并在选择中调整,应用中监控、调节系列教学方法,形成更富有实效的教学,构成自已的策略系列.系列的教学方法,已具有相应的代表性和规律性,并在各种条件下的实践推广中取得了相应成效.三是已有方法的组合.在教学活动中,一节课、一个问题的解决,依靠一种方法往往无法完成教或学的任务.这就需要各种教学方法的搭配或有机的组合.四是已有教学方法的改变.教学方法的改变,是指在不违背原方法基本原则的前提下,依据实际条件对所选择的方法增添、舍弃、变换等,其目的仍然是为了提高教学质量.这是又一种优化教学的策略.五是其他学科教学方法的借鉴.教学活动中,各学科,不同年级、不同风格的教师,均有自己的突出特点,但也有共同之处.所以,其他学科中富有实效的教学方法,完全有可能在自己的教学中应用.例如,很有影响的暗示教学法,过去只应用于外语教学中,近来有的老师将它引进数学教学中,同样也取得理想的效果.教学方法的借鉴,是丰富教学方法系统的重要策略.六是教学方法的创新.面对不断改变着的主客观环境、学生和知识更新,必定会有更多的新教学方法、手段涌现.这也是我们优化中小学教学的重要策略思想.