课堂教学中你是如何运用导学策略指导概念教学

来源：学生作业帮助网编辑：六六作业网时间：2024/12/24 20:26:35

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一、课前预习
为了更好的学习,预习是相当有必要的,学生在预习过程当中,会遇到很多的问题,有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决,而那些自己独力无法解决的问题,要求学生在预习过程中,积极地进行研究分析,查找各种资料,并相互交流,互通有无,利用同学之间的合作来解决.这样,既能调动学生学习的积极性,又能培养学生在学习过程中的合作精神,有助于学生正确处理与同学的关系,经过预习后学生就会把不懂的问题带到课堂中去,听课就很有针对性,效果明显.
二、引导学生自主探索,培养参与积极性
激发学生的自主探索热情能让学生建立起物理概念,把握物理规律.物理知识的获得往往在于学生动手实验和探索的过程中,学生在理解的基础上掌握物理知识、规律,并内化为自身的能力,对知识的掌握相对更深刻,动手能力也得到提高.
通过自主探索,学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段,由形象思维上升到逻辑思维,较好地达到培养思维品质的目标.同时有利于交流能力、合作精神的培养.新模式鼓励学生积极发言提出疑问,大胆创新,在交流和合作中学习.
三、充分发挥师生互动 ,调动学生的积极性
教师是教学的主体之一,关键是教师,根本在课堂.在教学工程中主要是靠老师的引导,需要教师导以目标,导以兴趣,导以思维,导以方法,导以规律,导以能力,导以创新…….“教学案导学”模式促使“教”围绕着“学”转,但以学定教,不是对教的全面否定,而是对教师的导提出了更高的要求.运用这一模式,教师只有本着为学生的终身发展负责的态度,正确处理好导和学的矛盾,才能符合教育发展的客观规律,才能真正做好学生引路人的角色,实现教和学的双赢.

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