这道数学题有个地方不理解.原题如下：–2和–3,因为–2和–3都是负数,而｜–2｜=2,｜–3｜=3,2＜3,所以–2＞–3有个地方不理解：2＜3,所以–2＞–32＜3是怎么做到–2＞–3这步的,怎么刚刚还
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/14 11:22:12
这道数学题有个地方不理解.原题如下：–2和–3,因为–2和–3都是负数,而｜–2｜=2,｜–3｜=3,2＜3,所以–2＞–3有个地方不理解：2＜3,所以–2＞–32＜3是怎么做到–2＞–3这步的,怎么
这道数学题有个地方不理解.原题如下：–2和–3,因为–2和–3都是负数,而｜–2｜=2,｜–3｜=3,2＜3,所以–2＞–3有个地方不理解：2＜3,所以–2＞–32＜3是怎么做到–2＞–3这步的,怎么刚刚还
这道数学题有个地方不理解.
原题如下：
–2和–3,因为–2和–3都是负数,而｜–2｜=2,｜–3｜=3,2＜3,所以–2＞–3
有个地方不理解：
2＜3,所以–2＞–3
2＜3是怎么做到–2＞–3这步的,怎么刚刚还是＜,一伙又变＞.
这道数学题有个地方不理解.原题如下：–2和–3,因为–2和–3都是负数,而｜–2｜=2,｜–3｜=3,2＜3,所以–2＞–3有个地方不理解：2＜3,所以–2＞–32＜3是怎么做到–2＞–3这步的,怎么刚刚还
从2＜3到–2＞–3这步
是在不等式两同乘以-1
不等式的性质:
“不等两边同乘以(或)同除以一个相同的负数,不等号反向”
不是有个数学公式的吗，两边同时加负号，大于小于号要变反号。
对复数而言，绝对值越大，值越小。
它是用几何意义解释的
用数轴解释，一目了然
这道数学题有个地方不理解.原题如下：–2和–3,因为–2和–3都是负数,而｜–2｜=2,｜–3｜=3,2＜3,所以–2＞–3有个地方不理解：2＜3,所以–2＞–32＜3是怎么做到–2＞–3这步的,怎么刚刚还
帮忙看一下这道考研数学题题目里为什么有个X对u的偏导?又有的地方写的是Z对U的偏导 U 是哪来的?这题是不是原题不是这样的?
火线没接到开关灯为什么也亮了?最近查家里电线,看到有个地方的路灯线有问题,十万分的不理解,如下：（灯,铡刀,拉线开关）：灯的1号线接到铡刀的火线上,灯的2号线接到拉线开关的零线,铡
这道数学题的最后那个①②不理解?
问个数列题 这步不理解
甲醇的实验室制法有个地方不理解将甲酸和溶于甲醇和水混合溶剂的NaOH溶液混合,再通入SO2气体,就得到保险粉.化学式如下： HCOONa + 2SO2 + NaOH== Na2S2O4 + CO2 +H2O 甲醇作溶剂,其中生成物与反应物
有一道数学题不理解具体看图
线性代数有个问题不理解,
一个值得深奥的数学题?从1.2.3.4.5.6.7.8.9这九个自然数中,任意选出3个不同数相乘,乘积为169,每个自然数只限用一次.原题如下：()*()*()=169.错了，是189，不好意思
函数导数的图像与函数原图像有什么区别?我一直不理解这部分
数学题如下17题
一道初中动点方面的数学题,具体如下原题就是这样，是不是缺少条件，
我有一道数学题；如下：
这道数学题我看过答案解析还是不清楚（原题和不懂的部分截图如下）想问这里的-4ab怎么来的?想不通!
一道数学题,有个地方不明白解方程3Χ—7(Χ-1)=3-2(Χ+3)
这道小学数学题有什么简单地解法?题目如下:
请问几道数学题(急)(如下)有晓得的人就说下哈,
求一道数学题的解以及做法.要详详细细的.（我五年级）问题如下：有一盘水果,3个3个的数余2个,4个4个的数余3个,5个5个的数余4个,这盘水果至少有多少个?