小学毕业班语文分类复习试题[六] 6课内阅读一请把全部内容写下来

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小学毕业班语文分类复习试题[六] 6课内阅读一
请把全部内容写下来

小学毕业班语文分类复习试题[六] 6课内阅读一请把全部内容写下来
1 文言文二则
一、《学弈》
弈秋, 之① 者也, ②弈秋 ③二人弈,其④一人 ,惟⑤ .一人虽听之⑥,一心以为 ,思 而射之⑦.虽⑧与之⑨ , .为⑩是 ,曰：非然也.
1、解释标有序号字词和加点字词的意思.
学弈：学习怎样下棋. 通国： 全国. ①之： 的. 善弈者也
② ： 秋,人名,因他善于下棋,所以称为弈秋. ③ ：两个人下棋. ④其： 其中. ⑤惟 ：同“唯”,只.
⑥之： 指弈秋的教导. 鸿鹄： 天鹅. 援：引,拉. ⑦之：代指天鹅 . ⑧虽： 虽然 . ⑨之 ： 谓,说. 与之俱学 ： 这个人和那个专心致志的人在一起学习. 弗若之矣 ： 成绩却不如另外一个人.
⑩为：因为. 非然也 ：不是这样的.
2、解释句意.
（1）弈秋,通国之善弈者也. {弈秋是全国的下棋高手 }
（2）思援弓缴而射之. 想要拉弓搭箭把它射下来.
（3）为是其智弗若与?曰：非然也. 难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的.
3、这篇短文运用了 对比 的方法写出了二人学弈的不同态度,请划出有关语句并进行批注.
4、先用“∕”标注朗读以下句子的停顿,再用“√”选择带点字的正确读音.
（1）思 / 援 弓 缴 （zhuó jiǎo）/ 而 射 之.（2）为 （wèi wéi）是 / 其 智 / 弗 若 与?曰：“非 然 / 也.”
5、运用文言文的形式概括自己的学习感受： 一个人要有所舍,才会有所得.舍去懒惰,得到勤奋；舍去玩耍,得到知识；舍去三心二意,得到成功.
二、《两小儿辩日》
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故. 　　一儿曰：“我以日始出时去人近,而日中时远也.” 　　一儿以日初出远,而日中时近也. 　　一儿曰：“日初出大如车盖,及日中则如盘盂（yú）,此不为远者小而近者大乎?” 　　一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 　　孔子不能决也. 　　两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知乎? 1、解释带点字的意思.
辨斗：辩论,争辩. 故： 原因,缘故. 以：以为,认为. 去： 距离. 日中： 中午. 及：到.
则： 就. 为： 是. 沧沧凉凉：形容清凉而略带寒意. 探汤：把手伸到热水里去.汤,热水.
决： 裁决,判断. 孰： 谁,哪个. 汝：你.
2、解释句意.
（1）我以日始出时去人近. 我认为太阳刚升起来时离人近
（2）日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤. 太阳刚出来时清凉而略带寒意,到了中午时就像把手伸进热水里一样热
（3）孰为汝多知乎?谁说你知识渊博呢?
3、结合自己的积累,你能想到哪些描写“日”的诗句呢?
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川. 海日生残夜,江春入旧年. 大漠孤烟直,长河落日圆
4、用孔子的话说说自己的感受. 这个故事说明为了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的.
三、比一比,再组词： 孟 盘 盂
biàn 论 别 分 争 cāng 库 白 船 茫
jué 自 定 挖 对 口 色 择
2 匆匆
一、按要求写词语.
1、多音字组词：
藏 zàng 西藏 cáng 捉迷藏 燕 yān 燕山 yàn 燕子 尽 jǐn 尽管 jìn 用尽
2、形近字组词:
掩 掩盖 淹 淹没 俺 俺们 裸 裸露 稞 青稞 颗 颗粒
3、写出下列词语的近义词
空虚——寂寞 挪移—— 挪动 确乎—— 的确 叹息——感叹
觉察—— 感觉 徘徊—— 徜徉 枯—— 萎
二、用拆字法解释词语.
1、遮挽—— 2、蒸融—— 3、凝然——
三、先把句子补充完整,再判断句子所运用的修辞方法,并说明这种修辞的作用（好处）.
1、燕子去了,有再来 的时候；杨柳枯了,有 再青 的时候；桃花谢了,有再开 的时候.
这里运用了 排比 对比 的修辞方式, 形象 地描述了 , 地描写出
2、在默默里算着, 八千多日子 已经从我手中 溜去 ；像针尖上一滴水滴在大海里 ,我的日子滴在时间的流里 ,没有声音,也没有影子.
作者运用了 的修辞方式,把 日子 比成 ,把 比成 ,地描写出
3、我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去.天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了.
作者运用了 的修辞方式, 地写出了
四、读下面的句子,说说你的看法.
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

五、按原文填空后,再仿写一个句子.
于是——洗手的时候,日子从 水盆里 过去；吃饭的时候,日子从 饭碗里 过去；默默时,便从 凝然的双眼前过去.
写作的时候,日子从钢笔尖过去；幸福时,便从如花的笑意前过去.

六、说说文章结尾“你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢”的作用.
为下文做铺垫,为下文作铺垫,与前一句互相照应
七、你积累了哪些珍惜时间的诗词歌赋?如果你的同学成天不学习,你会用哪一句劝他呢?
少壮不努力,老大徒伤悲
3 桃花心木
一、按要求写词语.
1、多音字组词.
空：kāng 天空 kòng 空闲 散：sǎn 散装 sàn 散开
2、形近字组词.
膝 膝盖 漆 油漆 赖 无赖 懒 懒惰 獭 獭兔
3、写出下列词语的近义词.
特别——尤其 偶尔—— 偶然 优雅—— 娴雅 从从容容——冷冷静静 语重心长—— 微言大义
幸而——幸好 依赖—— 依附 仅及——略逊 勃勃生机—— 生机盎然 莫名其妙—— 茫然不解
4、写出下列词语的反义词.
莫名其妙—— 洞若观火 从从容容——慌慌张张 特别—— 一般 偶尔——常常 模仿——创新
语重心长—— 浮光掠影 勃勃生机——萎靡不振
5、仿写词语.
无缘无故：
二、解释词语.
汲水： 即取水. 枯萎：因干枯而萎缩. 一旦： 不确定的时间
优雅：优美高雅.
莫名其妙：说不出其中的奥妙.
从从容容： 不慌不忙,镇静,沉着
三、说说你是怎样理解下面这句话的意思的?
不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.
树木的“不确定”是指树木在生长过程中遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境.人的“不确定”是指人的生活中不可预料的坎坷、磨难、曲折.在不确定中生活,经得起风风雨雨的考验的人,才能成为坚强、有作为的人.

四、结合自己对课文内容的理解填空.
1、作者写这篇文章运用了 来 ,全文并没有单纯地写 ,而是借 来 ,这样可以 ,读后 .如：面对一根燃烧的蜡烛展开联想,由烛光驱走黑暗给我们带来光明,想到 ；由烛光照亮前进之路,想到 ；由蜡烛燃烧自己渐渐缩短,想到 ……还能联想到诗句
2、这篇文章以我的情感变化为线索（文中描写心理变化的词语是）：
奇怪—— —— ——
4 顶碗少年
一、按要求写词语.
1、多音字组词.
露lù 裸露 lòu 露掉 屏bǐng 屏气 píng 屏幕 刹chà 刹那 shā 一刹
转zhuǎn 转动 运 zhuàn 转动 和hé 和睦 hè 附和 huó 和面
2、同音字回家.
wǎn 如 约 瓷 惜 言谢绝 lì 严 史 鼓 经 再接再
jùn 严 马 俏 工 崇山 岭
3、写出下列词语的近义词.
萦绕——缠绕 启示—— 示意 慌乱—— 慌忙 依然—依旧 歉疚—— 歉意
4、写出下列词语的反义词.
偶然—— 必然 沉着—— 慌张 喧哗—— 安静 不慌不忙——慌慌张张
二、解释词语.
幽雅： .优美高雅. 惊羡：惊叹羡慕 不失风度： 不丧失美好的举止姿态.
陶醉： 形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中.文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中. 附和：形容言语、动作追随别人.文中用来形容在少年第二次表演失败时,一些观众跟着别人起哄的表现.
座无虚席：位没有空着的.一般形容观众、听众或出席、参加的人很多. 惊心动魄：形容使人感受很深,震动很大.文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动,留下深刻感受.
三、课文从哪几方面写出了表演的惊心动魄?摘抄相关语句并批注.
在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是掉不下来.最后,他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯.站在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来.在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误,让所有的观众都惊呆了.


四、下面语句中的省略号各有什么作用?
他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……
我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起总会有一阵微微的激动……

五、文章以“顶碗少年”好吗?为什么? 很好.点名主题,中心突出,一目了然

六、你从课文中获得了哪些启示?试着运用自己积累的名言说出自己的感受.
失败乃成功之母
5 手指
一、按要求写词语.
1、多音字组词.
喷pēn 喷漆 pèn 头喷棉花 差chā 差别 cān 参数 chāi 差旅 cī 参差
处chǔ 处心积虑 chù 处理 拧níng 拧绳索. nǐng 拧动 nìng 拧脾气
2、形近字组词.
矮 矮小 短 短工 缝 缝补 逢 相逢 蓬 莲蓬
3、同音字回家.
biàn 护 析 蒜 niǚ 带 转 怩 sāo 乱 扰 痒
4、写出下列词语的近义词.
消受—— 接受 扶衬—— 衬托 差异——差别 机敏——机灵
5、写出下列词语的反义词.
强硬—— 软弱 渺小—— 庞大 薄弱—— 坚硬 机敏——笨拙
二、解释词语.
养尊处优： 指生活在优裕的环境中.文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境.
附庸： 泛指依附于其他事物而存在的事物.文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指.
三、说说下面诗句的意思.
1、把手张开 / 是一朵鲜花 把手合拢 / 是一枚果实
表明了作者的一种人生态度.也间接的告诉我们,人的一生应该有所创造,收获,不能赤裸裸的来去,也不能虚度年华.
2、人的一生 / 注定为美挥洒 含辛茹苦 / 收藏天地精华
人的一生也应该努力奋斗,取得人生中的精华,美好的东西.这首诗写得都是作者对人生的感悟,对双手的赞美.
四、你喜欢下面的句子吗?说说理由.
1、拿笔的时候,全靠它推动笔杆；遇到危险的事,都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物,他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多.
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征.

2、他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优.
中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格.这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点.

3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣.
作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的.

4、手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.
这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨.可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理.

五、作者描写大拇指的吃苦耐劳,食指的勇敢与机敏都含有 的色彩,写中指的养尊处优,做事不出力,则具有 的色彩.再举例说说类似的描写.

六、读完这篇文章,你有什么感受?（请结合自己的积累来谈） 指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短.做事要团结,才会成为一个拳头,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.