六年级下册品德最后一课 教学方案课上听什么歌激发同学们的情绪?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/09 03:13:15
六年级下册品德最后一课 教学方案课上听什么歌激发同学们的情绪?
六年级下册品德最后一课 教学方案
课上听什么歌激发同学们的情绪?
六年级下册品德最后一课 教学方案课上听什么歌激发同学们的情绪?
这篇课文可用两课时来教读.第一课时应让学生反复阅读课文,从整体上把握文章,能够梳理清楚小说的情节结构.第二课时侧重品味小说语言、揣摩人物心理,领会小说的思想内涵.
具体建议如下：
第一课时
一、初次默读.教师不做其他要求,只让学生将作品认真细致阅读一遍.学生可以依照自己的兴趣,结合自己的经验进行自由度极大的阅读.其间产生的感受往往比较鲜活丰富.这种阅读方式不会使学生产生多少压力,易于使学生直接被作品本身所吸引,而不是像有的阅读课上教师布置了大量的思考题,结果使学生只是为了完成某一任务而进行阅读,最终使学生完全失去阅读的兴趣.
二、漫谈阅读感受.在自由阅读的基础上,教师让学生自由发言,谈自己阅读的体会、感受以及困惑.如果时间有限,教师可以要求学生在预习阶段将自己的阅读感受整理成文字上交.但无论如何,教师在这一阶段不宜干预学生自主表达自己的意见和体会.
三、整理归纳.教师在学生充分发表意见之后,还应该发挥教师的作用,将学生芜杂的感受和体会条理化.对于小弗郎士的心理变化过程,教师应该引导学生领会把握.
第二课时
在第一课时的基础上,引导学生深入细致地品味和体会小说的语言、人物心理.这是对初读印象的深化和具体化.初读是基础,品读是关键.
一、品析文中以下句子：
1．“又出了什么事啦?”
2．“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言……”
3．“我的朋友们,我——我——”（补出韩麦尔先生未说出的话）
二、重点品读有关韩麦尔先生的语段,分析这一人物形象.
1．通过服饰、动作、语言品析.
2．结合课后练习三,通过改变视角的方式丰富对这一人物的理解.
三、文章主旨归纳.
四、表情朗读全文（建议由学生朗读）.
听轻慢沉重的音乐如: