怎样上好古文课
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/23 17:06:23
怎样上好古文课
怎样上好古文课
怎样上好古文课
文言文是语文的渊源,是中国文学的瑰宝,是提高学生语文素养的源泉.目前,文言文教学的低效是一个不争的事实.文言文试题在考试中占有一定的比重,而且越来越注重对学生能力的考查.传统的字字落实,句句清楚的串讲模式,先让学生读通,逐字逐句逐篇翻译,分析主题和写法,虽有可取性,但篇篇如是,单调重复,导致课堂气氛沉闷、压抑,缺乏生机活力,久而久之,学生生厌,教师压抑,以至于学生不喜欢文言文,读不懂文言文.
如何让学生爱上文言文呢?首要的是还这些古老的文字以鲜活的生命,来打动读者.我们可以用一个比喻来说明：好比经冬的草,呈现在我们眼前的是一片枯黄与衰败,可并不曾死亡,相反,却有着极强的生命力.只要经过春雨的滋润,经过和煦的春风和温暖的春阳之后,它便马上蓬蓬勃勃起来,郁郁葱葱成一片片醉人的翠绿.文言文也是如此.那么,如何让文言文教学焕发新的活力呢?如何寻找滋润文言文教学的那一夜春雨、一缕春风、一片春阳呢?
首先：把学习的主动权交还给学生,真正以生为本.
传统的串讲模式,许多老师一讲到底,满堂灌,学生课上记翻译,课后背笔记.学生的主体性、自主性得不到张扬,始终处于被动接受地位.笔者认为应将主动权还给学生,让学生自己读书,对照注释自己翻译,有疑问互相讨论,教师只作点拨,强调更正或是对难点、新语言点详细讲解.事实证明,许多简易的文言文,学生完全可以通过自己的朗读、理解、探究、讨论、思考读懂课文,学生在这种自学中不光学到了知识,而且还增强了自信心,培养了探究学习、合作学习的能力.
在理解了大致文意后,学生结合写作背景等相关资料,通过自主质疑、合作探究,解决一些举纲张目的问题.教师可提出一些学生没有注意但必须解决的问题,并由学生探究解决.在质疑与解疑的过程中,学生必然会加强对文章的理解和思考.
第二、加强诵读,培养语感.
古人说：书读百遍,其义自见.苏东坡也说：故书不厌百回读,熟读深思子自知.反复诵读是中国古人学习古文的重要方法,也是现代学生学习文言文的基本要求.文言文字词组合与现代汉语的差异,决定了反复诵读是培养语感,初步把握文意最有效的途径.从心理学角度讲,诵读是学生个体通过大脑感知、视觉传入、声带发音、听觉监听、大脑辨别等不断循回往返的过程.学生对文字材料诵读越熟,体会就越深,意义就越明白.文章的语气、节奏和作者的情趣意旨是通过富有情感的诵读表现出来的.经过反复诵读、反复揣摩、思考、比较,从而得其要旨,知其意味,领略语言之美,正是培养语感的过程.